如圖所示,一斜面體靜止在粗糙的水平地面上,一物體恰能在斜面體上沿斜面勻速下滑,可以證明此時斜面不受地面的摩擦力作用.若沿平行于斜面的方向用力F向下推此物體,使物體加速下滑,斜面體依然和地面保持相對靜止,則斜面體受地面的摩擦力( )
A.方向水平向左 | B.方向水平向右 |
C.大小為零 | D.大小和方向無法判斷 |
科目:高中物理 來源: 題型:單選題
電現象與磁現象之間有著深刻的聯系,人類研究電、磁現象的歷史比力學更為豐富多彩。其中安培、法拉第和麥克斯韋等物理學家作出了卓越的貢獻,下列物理事實歸功于法拉第的有
A.發(fā)現電磁感應現象 |
B.提出分子電流假說 |
C.發(fā)現電流的磁效應 |
D.提出變化磁場產生電場的觀點 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
下列關于物理思想方法的說法中,正確的是:
A.根據速度定義式,當非常非常小時,就可以表示物體在t時刻的瞬時速度,該定義應用了極限思想方法。 |
B.在探究加速度、力和質量三者之間關系時,先保持質量不變研究加速度與力的關系,再保持力不變研究加速度與質量的關系,該實驗應用了控制變量法。 |
C.在推導勻變速運動位移公式時,把整個運動過程劃分成很多小段,每一小段近似看作勻速直線運動,然后把各小段的位移相加,這里采用了微元法。 |
D.在不需要考慮物體本身的大小和形狀時,用質點來代替物體的方法叫假設法。 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
伽利略和牛頓都是物理學發(fā)展史上最偉大的科學家,巧合的是,牛頓就出生在伽利略去世后的第二年。下列關于力和運動關系的說法中,不屬于他們的觀點為是( )
A.自由落體運動是一種勻變速直線運動 |
B.力是使物體產生加速度的原因 |
C.物體都具有保持原來運動狀態(tài)的屬性,即慣性 |
D.力是維持物體運動的原因 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
許多科學家在物理學發(fā)展過程中做出了重要貢獻,下列敘述中,符合物理學史實的是
A.庫侖用他發(fā)明的扭秤研究帶電體間的相互作用,提出了庫侖定律 |
B.奧斯特發(fā)現了電流的磁效應,總結出了右手螺旋定則 |
C.牛頓提出了萬有引力定律,并通過實驗測出了萬有引力常量 |
D.伽利略通過理想斜面實驗,提出了力是維持物體運動狀態(tài)的原因 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
在物理學發(fā)展的過程中,許多物理學家的科學研究推動了人類文明的進程.在對以下幾位物理學家所作科學貢獻的敘述中,正確的說法是( )
A.英國物理學家牛頓用實驗的方法測出萬有引力常量G |
B.第谷接受了哥白尼日心說的觀點,并根據開普勒對行星運動觀察記錄的數據,應用嚴密的數學運算和橢圓軌道假說,得出了開普勒行星運動定律 |
C.亞里士多德認為兩個從同一高度自由落下的物體,重物體與輕物體下落一樣快 |
D.牛頓提出的萬有引力定律奠定了天體力學的基礎 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
伽利略為了研究自由落體的規(guī)律,將落體實驗轉化為著名的沿斜面運動的實驗,當時利用斜面實驗主要是考慮到:( )
A.實驗時便于測量小球運動的速度 |
B.實驗時便于測量小球運動的時間 |
C.實驗時便于測量小球運動的路程 |
D.本實驗是把實驗和邏輯推理(包括數學演算)和諧的結合起來,發(fā)展了人類的科學思維方式和科學研究方法 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
在物理學的重大發(fā)現中科學家們創(chuàng)造出了許多物理學方法,如理想實驗法、控制變量法、極限思想法、類比法和科學假說法、建立物理模型法等。以下關于所用物理學研究方法的敘述不正確的是
A.在不需要考慮物體本身的大小和形狀時,用質點來代替物體的方法叫假設法 |
B.根據速度定義式,當非常非常小時,就可以表示物體在t時刻的瞬時速度,該定義應用了極限思想方法 |
C.在探究加速度、力和質量三者之間的關系時,先保持質量不變研究加速度與力的關系,再保持力不變研究加速度與質量的關系,該實驗應用了控制變量法 |
D.在推導勻變速運動位移公式時,把整個運動過程劃分成很多小段,每一小段近似看作勻速直線運動,然后把各小段的位移相加,這里采用了微元法 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
如圖所示,一輛小車靜止在水平地面上,bc是固定在小車上的水平橫桿,物塊M穿在桿上,M通過細線懸吊著小物體m,m在小車的水平底板上,小車未動時細線恰好在豎直方向上.現使小車向右運動,全過程中M始終未相對桿bc移動,M、m與小車保持相對靜止,已知a1∶a2∶a3∶a4=1∶2∶4∶8,M受到的摩擦力大小依次為Ff1、Ff2、Ff3、Ff4,則以下結論正確的是( ).
A.Ff1∶Ff2=1∶2 |
B.Ff2∶Ff3=1∶2 |
C.Ff3∶Ff4=1∶2 |
D.tanα=2tanθ |
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