A、B、C、D、E五人住進(jìn)編號(hào)為1,2,3,4,5的五個(gè)房間,每個(gè)房間只住一個(gè)人,則B不住2號(hào)房間,且B、C兩人不住編號(hào)相鄰房間的住法種數(shù)為
60
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分析:根據(jù)題意,B不住2號(hào)房間,則B可以住在1、3、4、5號(hào)房間,據(jù)此分B住在1、3、4、5號(hào)房間四種情況討論,每種情況下先討論C的情況,再安排其余的三人,由分步計(jì)數(shù)原理可得每種情況的排法數(shù)目,由分類(lèi)計(jì)數(shù)原理計(jì)算可得答案.
解答:解:根據(jù)題意,B不住2號(hào)房間,則B可以住在1、3、4、5號(hào)房間,
若B住在1號(hào)房間,則C可以住在3、4、5三個(gè)房間,有三種情況,剩下三人安排在其他三個(gè)房間,
此時(shí),有3×A33=18種情況,
若B住在3號(hào)房間,則C可以住在1、5兩個(gè)房間,有2種情況,剩下三人安排在其他三個(gè)房間,
此時(shí),有2×A33=12種情況,
若B住在4號(hào)房間,則C可以住在1、2兩個(gè)房間,有2種情況,剩下三人安排在其他三個(gè)房間,
此時(shí),有2×A33=12種情況,
若B住在5號(hào)房間,則C可以住在1、2、3三個(gè)房間,有三種情況,剩下三人安排在其他三個(gè)房間,
此時(shí),有3×A33=18種情況,
共有18+12+12+18=60種情況,
故答案為60.
點(diǎn)評(píng):本題考查排列、組合的運(yùn)用,在本題中,B受到2個(gè)條件的限制,可以對(duì)B分類(lèi)討論,從中分析每種情況下的排法數(shù)目,最后由分類(lèi)計(jì)數(shù)原理計(jì)算.
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某校對(duì)文明班的評(píng)選設(shè)計(jì)了a,b,c,d,e五個(gè)方面的多元評(píng)價(jià)指標(biāo),并通過(guò)經(jīng)驗(yàn)公式S=
a
b
+
c
d
+
1
e
來(lái)計(jì)算各班的綜合得分,S的值越高則評(píng)價(jià)效果越好.若某班在自測(cè)過(guò)程中各項(xiàng)指標(biāo)顯示出0<c<d<e<b<a,則下階段要把其中一個(gè)指標(biāo)的值增加1個(gè)單位,而使得S的值增加最多,那么該指標(biāo)應(yīng)為
 
.(填入a,b,c,d,e中的某個(gè)字母)

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A、B、C、D、E五種不同的商品要在貨架上排成一排,其中A、B兩種商品必須排在一起,而C、D兩種商品不能排在一起,則不同的排法共有
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種.

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某單位組織職工參加了旨在調(diào)查職工健康狀況的測(cè)試該測(cè)試包括心理健康測(cè)試和身體健康測(cè)試兩個(gè)項(xiàng)目.每個(gè)項(xiàng)目的測(cè)試結(jié)果為A,B,C,D,E五個(gè)等級(jí).假設(shè)該單位50位職工全部參加了測(cè)試,測(cè)試結(jié)果如下表所示,其中x表示心理健康測(cè)試結(jié)果,y表示身體健康測(cè)試結(jié)果.
   身體健康
 A  B  C  D  E
 心理健康  A  1  3  1  0  1
 B  1  0  7  5  1
 C  2  1  0  9  3
 D  1  b  6  0  a
 E  0  0  1  1  3
(1)求a+b的值;
(2)如果在該單位隨機(jī)找一位職工談話(huà),求該職工在這次測(cè)試中心理健康為D等級(jí)且身體健康為C等級(jí)的概率.

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某中學(xué)有A、B、C、D、E五名同學(xué)在高三“一檢”中的名次依次為1,2,3,4,5名,“二檢”中的前5名依然是這五名同學(xué).
(1)求恰好有兩名同學(xué)排名不變的概率;
(2)如果設(shè)同學(xué)排名不變的同學(xué)人數(shù)為X,求X的分布列和數(shù)學(xué)期望.

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將A,B,C,D,E五種不同的文件隨機(jī)地放入編號(hào)依次為1,2,3,4,5,6,7的七個(gè)抽屜內(nèi),每個(gè)抽屈至多放一種文件,則文件A,B被放在相鄰的抽屜內(nèi)且文件C,D被放在不相鄰的抽屜內(nèi)的概率是
 

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