【題目】已知函數(shù).
(Ⅰ) 求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間;
(Ⅱ) 當(dāng)時,求函數(shù)在上最小值.
【答案】(Ⅰ)見解析;(Ⅱ)當(dāng)時,函數(shù)的最小值是;當(dāng)時,函數(shù)的最小值是
【解析】
(1)求出導(dǎo)函數(shù),并且解出它的零點x=,再分區(qū)間討論導(dǎo)數(shù)的正負,即可得到函數(shù)f(x)的單調(diào)區(qū)間;
(2)分三種情況加以討論,結(jié)合函數(shù)的單調(diào)性與函數(shù)值的大小比較,即可得到當(dāng)0<a<ln 2時,函數(shù)f(x)的最小值是-a;當(dāng)a≥ln2時,函數(shù)f(x)的最小值是ln2-2a.
函數(shù)的定義域為.
因為,令,可得;
當(dāng)時,;當(dāng)時,,
綜上所述:可知函數(shù)的單調(diào)遞增區(qū)間為,單調(diào)遞減區(qū)間為
當(dāng),即時,函數(shù)在區(qū)間上是減函數(shù),
的最小值是
當(dāng),即時,函數(shù)在區(qū)間上是增函數(shù),
的最小值是
當(dāng),即時,函數(shù)在上是增函數(shù),在上是減函數(shù).
又,
當(dāng)時,的最小值是;
當(dāng)時,的最小值為
綜上所述,結(jié)論為當(dāng)時,函數(shù)的最小值是;
當(dāng)時,函數(shù)的最小值是.
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)在區(qū)間上滿足,且.設(shè),,則當(dāng)時,下列不等式成立的是( )
A. B. C. D. 不能確定
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【題目】在創(chuàng)建“全國文明衛(wèi)生城市”過程中,某市“創(chuàng)城辦”為了調(diào)查市民對創(chuàng)城工作的了解情況,進行了一次創(chuàng)城知識問卷調(diào)查(一位市民只能參加一次).通過隨機抽樣,得到參加問卷調(diào)查的人的得分(滿分100分)統(tǒng)計結(jié)果如下表所示:
組別 | |||||||
頻數(shù) |
(1)由頻數(shù)分布表可以大致認為,此次問卷調(diào)查的得分服從正態(tài)分布,近似為這人得分的平均值(同一組中的數(shù)據(jù)用該組區(qū)間的中點值作代表),利用該正態(tài)分布,求
(2)在(1)的條件下,“創(chuàng)城辦”為此次參加問卷調(diào)查的市民制定如下獎勵方案:
①得分不低于的可以獲贈次隨機話費,得分低于的可以獲贈次隨機話費;
②每次獲贈的隨機話費和對應(yīng)的概率為:
贈送話費的金額(單位:元) | ||
概率 |
現(xiàn)有市民甲參加此次問卷調(diào)查,記 (單位:元)為該市民參加問卷調(diào)查獲贈的話費,求的分布列與均值.
附:參考數(shù)據(jù)與公式
若,則=0.9544,
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【題目】在下列命題中,正確命題的序號為 (寫出所有正確命題的序號).
①函數(shù)的最小值為;
②已知定義在上周期為4的函數(shù)滿足,則一定為偶函數(shù);
③定義在上的函數(shù)既是奇函數(shù)又是以2為周期的周期函數(shù),則;
④已知函數(shù),則是有極值的必要不充分條件;
⑤已知函數(shù),若,則.
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【題目】在極標(biāo)坐系中,已知圓的圓心,半徑
(1)求圓的極坐標(biāo)方程;
(2)若,直線的參數(shù)方程為(t為參數(shù)),直線交圓于兩點,求弦長的取值范圍.
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【題目】點在橢圓上,過作軸的垂線,垂足為.
(1)若點滿足,試求點的軌跡的方程;
(2)直線與相交于,兩點,且與(1)中的相切,線段的垂直平分線與軸相交于點,求的取值范圍.
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【題目】已知函數(shù),.
(Ⅰ)當(dāng)時,求函數(shù)在上的最值;
(Ⅱ)討論函數(shù)的單調(diào)區(qū)間;
(Ⅲ)當(dāng)時,對任意,都有恒成立,求的最小值.
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【題目】已知四棱錐P﹣ABCD中,底面ABCD為平行四邊形,點M,N,Q分別在PA,BD,PD上.
(1)若PM:MA=BN:ND=PQ:QD,求證:平面MNQ∥平面PBC.
(2)若Q滿足PQ:QD=2,則M點滿足什么條件時,BM∥面AQC.
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【題目】已知函數(shù)f(x)=sin(2ωx+)+sin(2ωx-)+2cos2ωx,其中ω>0,且函數(shù)f(x)的最小正周期為π
(1)求ω的值;
(2)求f(x)的單調(diào)增區(qū)間
(3)若函數(shù)g(x)=f(x)-a在區(qū)間[-,]上有兩個零點,求實數(shù)a的取值范圍.
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