14、數(shù)學(xué)老師給出一個(gè)函數(shù)f(x),甲、乙、丙、丁四個(gè)同學(xué)各說出了這個(gè)函數(shù)的一條性質(zhì)
甲:在(-∞,0]上函數(shù)單調(diào)遞減;
乙:在[0,+∞)上函數(shù)單調(diào)遞增;
丙:在定義域R上函數(shù)的圖象關(guān)于直線x=1對(duì)稱;
。篺(0)不是函數(shù)的最小值.
老師說:你們四個(gè)同學(xué)中恰好有三個(gè)人說的正確. 那么,你認(rèn)為
說的是錯(cuò)誤的.
分析:根據(jù)四位同學(xué)的回答,不妨假設(shè)其中的任何三個(gè)同學(xué)回答正確,然后推出另一位同學(xué)的回答是否正確來分析,體現(xiàn)了反證法的思想.
解答:解;如果甲、乙兩個(gè)同學(xué)回答正確,
∵在[0,+∞)上函數(shù)單調(diào)遞增;
∴丙說“在定義域R上函數(shù)的圖象關(guān)于直線x=1對(duì)稱”錯(cuò)誤,
此時(shí)f(0)是函數(shù)的最小值,所以丁的回答也是錯(cuò)誤的,與“四個(gè)同學(xué)中恰好有三個(gè)人說的正確”矛盾,
所以只有乙回答錯(cuò)誤.
故答案為乙.
點(diǎn)評(píng):解決本題的關(guān)鍵是能根據(jù)圖象的特點(diǎn),得到函數(shù)應(yīng)該滿足的條件,在解答的過程中應(yīng)用了反證法的思想,屬基礎(chǔ)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

數(shù)學(xué)老師給出一個(gè)函數(shù)f(x),甲是、乙、丙、丁四個(gè)同學(xué)各說出了這個(gè)函數(shù)的一條性質(zhì)
甲;在(-∞,0]上函數(shù)單調(diào)遞減;  乙:在[0,+∞)上函數(shù)單調(diào)遞增;
丙:在定義域R上函數(shù)的圖象關(guān)于直線x=1對(duì)稱; 。篺(0)不是函數(shù)的最小值.
老師說:你們四個(gè)同學(xué)中恰好有三個(gè)人說的正確,那么,你認(rèn)為誰(shuí)說的是錯(cuò)誤的( 。

查看答案和解析>>

科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:單選題

數(shù)學(xué)老師給出一個(gè)函數(shù)f(x),甲是、乙、丙、丁四個(gè)同學(xué)各說出了這個(gè)函數(shù)的一條性質(zhì)
甲;在(-∞,0]上函數(shù)單調(diào)遞減;  乙:在[0,+∞)上函數(shù)單調(diào)遞增;
丙:在定義域R上函數(shù)的圖象關(guān)于直線x=1對(duì)稱; 。篺(0)不是函數(shù)的最小值.
老師說:你們四個(gè)同學(xué)中恰好有三個(gè)人說的正確,那么,你認(rèn)為誰(shuí)說的是錯(cuò)誤的( 。
A.甲B.乙C.丙D.丁

查看答案和解析>>

科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:填空題

數(shù)學(xué)老師給出一個(gè)函數(shù)f(x),甲、乙、丙、丁四個(gè)同學(xué)各說出了這個(gè)函數(shù)的一條性質(zhì)
甲:在(-∞,0]上函數(shù)單調(diào)遞減;
乙:在[0,+∞)上函數(shù)單調(diào)遞增;
丙:在定義域R上函數(shù)的圖象關(guān)于直線x=1對(duì)稱;
。篺(0)不是函數(shù)的最小值.
老師說:你們四個(gè)同學(xué)中恰好有三個(gè)人說的正確. 那么,你認(rèn)為______說的是錯(cuò)誤的.

查看答案和解析>>

科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2009-2010學(xué)年北京市海淀區(qū)人大附中高一(下)模塊考試數(shù)學(xué)試卷(必修1)(解析版) 題型:填空題

數(shù)學(xué)老師給出一個(gè)函數(shù)f(x),甲、乙、丙、丁四個(gè)同學(xué)各說出了這個(gè)函數(shù)的一條性質(zhì)
甲:在(-∞,0]上函數(shù)單調(diào)遞減;
乙:在[0,+∞)上函數(shù)單調(diào)遞增;
丙:在定義域R上函數(shù)的圖象關(guān)于直線x=1對(duì)稱;
。篺(0)不是函數(shù)的最小值.
老師說:你們四個(gè)同學(xué)中恰好有三個(gè)人說的正確. 那么,你認(rèn)為    說的是錯(cuò)誤的.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案