【題目】對任意,給定區(qū)間,設(shè)函數(shù)表示實數(shù)所屬的給定區(qū)間內(nèi)唯一整數(shù)之差的絕對值.

1)當(dāng)時,求出的解析式;時,寫出絕對值符號表示的解析式;

2)求,判斷函數(shù)的奇偶性,并證明你的結(jié)論;

3)當(dāng)時,求方程的實根.(要求說明理由,

【答案】1,,;(2是偶函數(shù),證明見解析;(3)實根為.

【解析】

1)可知區(qū)間中唯一整數(shù)為,根據(jù)定義可得出函數(shù)在區(qū)間上的解析式,同理可得出函數(shù)在區(qū)間上的解析式;

2)根據(jù)題中定義求得的值,可得出,然后利用函數(shù)奇偶性的定義證明函數(shù)為偶函數(shù),即可得出結(jié)論;

3)要求方程的根,即求的根,對、、三種情況討論,去絕對值符號,即可求得方程根的個數(shù).

1)當(dāng)時,中唯一整數(shù)為

由定義知,.

當(dāng)時,在中唯一整數(shù)為,

由定義知;

2,,,下面判斷是偶函數(shù).

對任何,存在唯一,使得,則,

可以得出

,

由(1)的結(jié)論,,即函數(shù)是偶函數(shù);

3,即,其中.

當(dāng)時,,所以方程沒有大于的實根;

容易驗證為方程的實根.

當(dāng)時對應(yīng)的,方程變?yōu)?/span>,

設(shè)

,

故當(dāng)時,函數(shù)為減函數(shù),,

方程沒有滿足的實根;

當(dāng)時,對應(yīng)的,方程變?yōu)?/span>

設(shè),明顯函數(shù)為減函數(shù).

,則,所以,,

所以方程沒有滿足的實根.

綜上,若時,方程有且僅有一個實數(shù)根,實根為.

練習(xí)冊系列答案
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,四邊形ABCD是邊長為4的菱形,∠BAD=60°,對角線ACBD相交于點O,四邊形ACFE為梯形,EF//AC,點E在平面ABCD上的射影為OA的中點,AE與平面ABCD所成角為45°.

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(Ⅱ)求平面DEF與平面ABCD所成角的正弦值.

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1)求M

2)若正數(shù)a,b滿足Mab,證明:a4b+ab4.

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【題目】已知一條曲線Cy軸右側(cè),曲線C上任意一點到點的距離減去它到y軸的距離都等于1.

1)求曲線C的方程;

2)直線與軌跡C交于A,B兩點,問:在x軸上是否存在定點,使得直線關(guān)于x軸對稱而與直線的位置無關(guān),若存在,求出點M的坐標(biāo),若不存在,請說明理由.

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【題目】已知橢圓C)過點,離心率為.其左、右焦點分別為,,O為坐標(biāo)原點.直線l與以線段為直徑的圓相切,且直線l與橢圓C交于不同的A,B兩點.

1)求橢圓C的方程;

2)若滿足,求面積的取值范圍.

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【題目】已知橢圓)的右焦點為,左右頂點分別為、,過點的直線(不與軸重合)交橢圓、點,直線軸的交點為,與直線的交點為.

1)求橢圓的方程;

2)若,求出點的坐標(biāo);

3)求證:、三點共線.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖所示的多面體ABCDEF滿足:正方形ABCD與正三角形FBC所在的兩個平面互相垂直,FBAEFB2EA.

1)證明:平面EFD⊥平面ABFE;

2)求二面角EFDC的余弦值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】已知橢圓的離心率為上一點.

(1)求橢圓的方程;

(2)設(shè)分別關(guān)于兩坐標(biāo)軸及坐標(biāo)原點的對稱點,平行于的直線于異于的兩點.點關(guān)于原點的對稱點為.證明:直線軸圍成的三角形是等腰三角形.

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【題目】在測試中,客觀題難題的計算公式為,其中為第題的難度, 為答對該題的人數(shù), 為參加測試的總?cè)藬?shù).現(xiàn)對某校高三年級120名學(xué)生進行一次測試,共5道客觀題.測試前根據(jù)對學(xué)生的了解,預(yù)估了每道題的難度,如下表所示:

測試后,從中隨機抽取了10名學(xué)生,將他們編號后統(tǒng)計各題的作答情況,如下表所示(“√”表示答對,“×”表示答錯):

(1)根據(jù)題中數(shù)據(jù),將抽樣的10名學(xué)生每道題實測的答對人數(shù)及相應(yīng)的實測難度填入下表,并估計這120名學(xué)生中第5題的實測答對人數(shù);

(2)從編號為1到5的5人中隨機抽取2人,求恰好有1人答對第5題的概率;

(3)定義統(tǒng)計量,其中為第題的實測難度, 為第題的預(yù)估難度(.規(guī)定:若,則稱該次測試的難度預(yù)估合理,否則為不合理.判斷本次測試的難度預(yù)估是否合理.

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