建立數(shù)學(xué)模型一般經(jīng)歷下列過(guò)程：從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型，通過(guò)計(jì)算或推導(dǎo)得到結(jié)果，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行檢查，如果合乎實(shí)際，就得到可以應(yīng)用的結(jié)果，否則重新審視問(wèn)題的提出，建模，計(jì)算或推導(dǎo)得到結(jié)果的過(guò)程，直到得到合乎實(shí)際的結(jié)果為止，設(shè)計(jì)一個(gè)流程圖表示這一過(guò)程．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：山西省康杰中學(xué)2011－2012學(xué)年高二下學(xué)期3月月考數(shù)學(xué)文科試題 題型：044

建立數(shù)學(xué)模型一般都要經(jīng)歷下列過(guò)程：從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型，通過(guò)計(jì)算或推導(dǎo)得到結(jié)果，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行檢驗(yàn)．如果合乎實(shí)際，就得到可以應(yīng)用的結(jié)果，否則重新審視問(wèn)題的提出、建模、計(jì)算和推導(dǎo)得到結(jié)果的過(guò)程，直到得到合乎實(shí)際的結(jié)果為止．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)流程圖表示這一過(guò)程．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2013屆山西省高二下學(xué)期月考文科數(shù)學(xué)試卷 題型：解答題

建立數(shù)學(xué)模型一般都要經(jīng)歷下列過(guò)程：從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型，通過(guò)計(jì)算或推導(dǎo)得到結(jié)果，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行檢驗(yàn).如果合乎實(shí)際，就得到可以應(yīng)用的結(jié)果，否則重新審視問(wèn)題的提出、建模、計(jì)算和推導(dǎo)得到結(jié)果的過(guò)程，直到得到合乎實(shí)際的結(jié)果為止.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)流程圖表示這一過(guò)程.

 

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

建立數(shù)學(xué)模型一般經(jīng)歷下列過(guò)程：從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型，通過(guò)計(jì)算或推導(dǎo)得到結(jié)果，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行檢驗(yàn)，如果合乎實(shí)際，就得到可以應(yīng)用的結(jié)果，否則重新審視問(wèn)題的提出，建模，計(jì)算或推導(dǎo)得到結(jié)果的過(guò)程，直到得到合乎實(shí)際的結(jié)果為止，設(shè)計(jì)一個(gè)流程圖表示這一過(guò)程.

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

建立數(shù)學(xué)模型一般經(jīng)歷下列過(guò)程：從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型，通過(guò)計(jì)算或推導(dǎo)得到結(jié)果，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行檢驗(yàn)，如果合乎實(shí)際，就得到可以應(yīng)用的結(jié)果，否則重新審視問(wèn)題的提出，建模，計(jì)算或推導(dǎo)得到結(jié)果的過(guò)程，直到得到合乎實(shí)際的結(jié)果為止，設(shè)計(jì)一個(gè)流程圖表示這一過(guò)程.

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