【題目】定義:對于數列,如果存在常數
,使對任意正整數
,總有
成立,那么我們稱數列
為“
﹣擺動數列”.
(1)設,
,
,判斷數列
、
是否為“
﹣擺動數列”,并說明理由;
(2)已知“﹣擺動數列”
滿足:
,
.求常數
的值;
(3)設,
,且數列
的前
項和為
.求證:數列
是“
﹣擺動數列”,并求出常數
的取值范圍.
【答案】(1)數列不是“
﹣擺動數列”,數列
是“
﹣擺動數列”,理由見解析;(2)
;(3)證明見解析,
的取值范圍是
【解析】
(1)根據定義分析是否存在滿足條件,由此判斷
、
是否為“
擺動數列”;
(2)根據定義分析奇數、偶數項的情況,再根據遞推關系構造不等式,從而可求解出
的取值范圍;
(3)先分析存在值滿足“
擺動數列”,然后即可分奇偶項討論
的取值范圍.
(1)假設數列是“
﹣擺動數列”,
即存在常數,總有
對任意
成立,
不妨取時則
,取
時則
,顯然常數
不存在,
∴數列不是“
﹣擺動數列”;
由,于是
對任意
成立,其中
.
∴數列是“
﹣擺動數列”.
(2)由數列為“
﹣擺動數列”,
,
即存在常數,使對任意正整數
,總有
成立;
即有成立.
則,
∴.
同理.
∴,解得
即
.
同理,解得
;即
.
綜上.
(3)證明:由,
顯然存在,使對任意正整數
,總有
成立,
∴數列是“
﹣擺動數列”;
當為奇數時
遞減,∴
,只要
即可,
當為偶數時
遞增,
,只要
即可,
綜上,
的取值范圍是
.
科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知圓,線段
、
都是圓
的弦,且
與
垂直且相交于坐標原點
,如圖所示,設△
的面積為
,設△
的面積為
.
(1)設點的橫坐標為
,用
表示
;
(2)求證:為定值;
(3)用、
、
、
表示出
,試研究
是否有最小值,如果有,求出最小值,并寫出此時直線
的方程;若沒有最小值,請說明理由.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知函數的定義域為
,設
,
.
(Ⅰ)試確定t的取值范圍,使得函數在
上為單調函數;
(Ⅱ)求證:;
(Ⅲ)求證:對于任意的,總存在
,滿足
,又若方程
在
上有唯一解,請確定t的取值范圍.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知二次函數的圖象的頂點坐標為
,且過坐標原點O,數列
的前n項和為
,點
(
)在二次函數
的圖象上.
(1)求數列的表達式;
(2)設(
),數列
的前n項和為
,若
對
恒成立,求實數m的取值范圍;
(3)在數列中是否存在這樣的一些項,
,
,
,…
,…(
),這些項能夠依次構成以
為首項,q(
,
)為公比的等比數列
?若存在,寫出
關于k的表達式;若不存在,說明理由.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】四棱錐P﹣ABCD中,底面ABCD是邊長為2的菱形,側面PAD⊥底面ABCD,∠BCD=60°,,E是BC中點,點Q在側棱PC上.
(Ⅰ)求證:AD⊥PB;
(Ⅱ)若Q是PC中點,求二面角E﹣DQ﹣C的余弦值;
(Ⅲ)是否存在Q,使PA∥平面DEQ?若存在,求出的值;若不存在,說明理由.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】設是各項均為非零實數的數列
的前n項和,給出如下兩個命題上:命題p:
是等差數列;命題q:等式
對任意
恒成立,其中k,b是常數.
(1)若p是q的充分條件,求k,b的值;
(2)對于(1)中的k與b,問p是否為q的必要條件,請說明理由;
(3)若p為真命題,對于給定的正整數n和正數M,數列
滿足條件
,試求
的最大值.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】春節(jié)期間,受煙花爆竹集中燃放影響,我國多數城市空氣中濃度快速上升,特別是在大氣擴散條件不利的情況下,空氣質量在短時間內會迅速惡化
年除夕18時和初一2時,國家環(huán)保部門對8個城市空氣中
濃度監(jiān)測的數據如表
單位:微克
立方米
.
除夕18時 | 初一2時 | |
北京 | 75 | 647 |
天津 | 66 | 400 |
石家莊 | 89 | 375 |
廊坊 | 102 | 399 |
太原 | 46 | 115 |
上海 | 16 | 17 |
南京 | 35 | 44 |
杭州 | 131 | 39 |
Ⅰ
求這8個城市除夕18時空氣中
濃度的平均值;
Ⅱ
環(huán)保部門發(fā)現:除夕18時到初一2時空氣中
濃度上升不超過100的城市都是“禁止燃放煙花爆竹“的城市,濃度上升超過100的城市都未禁止燃放煙花爆竹
從以上8個城市中隨機選取3個城市組織專家進行調研,記選到“禁止燃放煙花爆竹”的城市個數為X,求隨機變量y的分布列和數學期望;
Ⅲ
記2017年除夕18時和初一2時以上8個城市空氣中
濃度的方差分別為
和
,比較
和
的大小關系
只需寫出結果
.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】某校為調查學生喜歡“應用統計”課程是否與性別有關,隨機抽取了選修課程的55名學生,得到數據如下表:
喜歡統計課程 | 不喜歡統計課程 | ||
男生 | 20 | 5 | |
女生 | 10 | 20 | |
(1)判斷是否有99.5%的把握認為喜歡“應用統計”課程與性別有關?
(2)用分層抽樣的方法從喜歡統計課程的學生中抽取6名學生作進一步調查,將這6名學生作為一個樣本,從中任選2人,求恰有1個男生和1個女生的概率.
臨界值參考:
0.10 | 0.05 | 0.25 | 0.010 | 0.005 | 0.001 | |
2.706 | 3.841 | 5.024 | 6.635 | 7.879 | 10.828 |
(參考公式:,其中
)
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