(本小題共12分)
設(shè)x=3是函數(shù)f (x) = (x2+ax+b)·e3-x (x∈R)的一個(gè)極值點(diǎn)。
⑴求a與b的關(guān)系式,(用a表示b),并求f(x)的單調(diào)區(qū)間。
⑵設(shè)a>0, ,若存在ε1,ε2∈[0,4],使|f (ε1)-g (ε2)|<1成立,求a的取值范圍
(1) 當(dāng)a<-4時(shí),x2>3=x1,則在區(qū)間(-∞,3)上,,f(x)為減函數(shù);
在區(qū)間(3,-a-1)上f (x)為增函數(shù)。
在區(qū)間(-a-1,+∞)上f (x)為減函數(shù)。
當(dāng)a>-4時(shí),x2<3=x1,則在區(qū)間(-∞,-a-1)上f(x)為減函數(shù);
在區(qū)間(-a-1,3)上,為增函數(shù);
在區(qū)間(3,+∞)上, f(x)為減函數(shù)。
(2)
【解析】解:⑴ (2分)
=
令
由于x=3是極值點(diǎn),所以3+a+1≠0,那么a≠-4。
當(dāng)a<-4時(shí),x2>3=x1,則在區(qū)間(-∞,3)上,,f(x)為減函數(shù);
在區(qū)間(3,-a-1)上f (x)為增函數(shù)。
在區(qū)間(-a-1,+∞)上f (x)為減函數(shù)。 (4分)
當(dāng)a>-4時(shí),x2<3=x1,則在區(qū)間(-∞,-a-1)上f(x)為減函數(shù);
在區(qū)間(-a-1,3)上,為增函數(shù);
在區(qū)間(3,+∞)上, f(x)為減函數(shù)。 (6分)
⑵由①知,當(dāng)a>0時(shí),f(x)在區(qū)間(0,3)上的單調(diào)遞增,在區(qū)間(3,4)上單調(diào)遞減,
那么f(x)在區(qū)間[0,4]上的值域是[min (f (0),f (4)),f (3)],
而f (0)=-(2a+3)e3<0,f (4)=(2a+13)e-1>0,f(3)=a+6,
那么f(x)在區(qū)間[0,4]上的值域是[-(2a+3)e3,a+6], (8分)
又g (x)=在區(qū)間[0,4]上是增函數(shù),
且它在區(qū)間[0,4]上的值域是 (10分)
由于
所以只需
故a的取值范圍是。 (12分
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
. (本小題共12分)已知橢圓E:的焦點(diǎn)坐標(biāo)為(),點(diǎn)M(,)在橢圓E上(1)求橢圓E的方程;(2)O為坐標(biāo)原點(diǎn),⊙的任意一條切線與橢圓E有兩個(gè)交點(diǎn),且,求⊙的半徑。
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2011-2012學(xué)年內(nèi)蒙古呼倫貝爾市高三第三次模擬考試文科數(shù)學(xué)試卷 題型:解答題
(本小題共12分)如圖,已知⊥平面,∥,是正三角形,,且是的中點(diǎn)
(1)求證:∥平面;
(2)求證:平面BCE⊥平面.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2011-2012學(xué)年內(nèi)蒙古呼倫貝爾市高三第三次模擬考試文科數(shù)學(xué)試卷 題型:解答題
(本小題共12分)某中學(xué)的高二(1)班男同學(xué)有名,女同學(xué)有名,老師按照分層抽樣的方法組建了一個(gè)人的課外興趣小組.
(Ⅰ)求某同學(xué)被抽到的概率及課外興趣小組中男、女同學(xué)的人數(shù);
(Ⅱ)經(jīng)過一個(gè)月的學(xué)習(xí)、討論,這個(gè)興趣小組決定選出兩名同學(xué)做某項(xiàng)實(shí)驗(yàn),方法是先從小組里選出名同學(xué)做實(shí)驗(yàn),該同學(xué)做完后,再從小組內(nèi)剩下的同學(xué)中選一名同學(xué)做實(shí)驗(yàn),求選出的兩名同學(xué)中恰有一名女同學(xué)的概率;
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2010-2011學(xué)年甘肅省天水市高三上學(xué)期第一階段性考試?yán)砜茢?shù)學(xué)卷 題型:解答題
(本小題共12分)
如圖,在正三棱柱ABC—A1B1C1中,點(diǎn)D是棱AB的中點(diǎn),BC=1,AA1=
(1)求證:BC1//平面A1DC;
(2)求二面角D—A1C—A的大小
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2014屆黑龍江省高一上學(xué)期期末考試?yán)砜茢?shù)學(xué) 題型:解答題
(本小題共12分)已知函數(shù)
(1)求函數(shù)圖象的對(duì)稱中心
(2)已知,,求證:.
(3)求的值.
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