對(duì)于定義在集合D上的函數(shù)y=f(x),若f(x)在D上具有單調(diào)性,且存在區(qū)間[a,b]⊆D,使當(dāng)x∈[a,b]時(shí),f(x)的值域是[a,b],則稱(chēng)函數(shù)f(x)是D上的正函數(shù),區(qū)間[a,b]稱(chēng)為f(x)的“等域區(qū)間”.已知函數(shù)f(x)=
x
是[0,+∞)上的正函數(shù),則f(x)的等域區(qū)間為
[0,1]
[0,1]
分析:因?yàn)閒(x)=
x
在[0,+∞)上是增函數(shù),所以當(dāng)x∈[a,b],f(x)的值域是[f(a),f(b)],由此能求出f(x)的等域區(qū)間.
解答:解:因?yàn)閒(x)=
x
在[0,+∞)上是增函數(shù),
所以當(dāng)x∈[a,b],f(x)的值域是[f(a),f(b)],
又f(x)=
x
是[0,+∞)上的正函數(shù),
f(a)=a
f(b)=b
b>a≥0
,即
a
=a
b
=b
b>a≥0
,
解得a=0,b=1,
∴f(x)的等域區(qū)間為[0,1].
故答案為:[0,1].
點(diǎn)評(píng):本題考查函數(shù)恒成立的應(yīng)用,考查運(yùn)算求解能力,推理論證能力;考查化歸與轉(zhuǎn)化思想.對(duì)數(shù)學(xué)思維的要求比較高,有一定的探索性.綜合性強(qiáng),有一定難度,是高考的重點(diǎn).
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

對(duì)于定義在集合D上的函數(shù)y=f(x),若f(x)在D上具有單調(diào)性,且存在區(qū)間[a,b]⊆D(其中a<b),使當(dāng)x∈[a,b]時(shí),
f(x)的值域是[a,b],則稱(chēng)函數(shù)f(x)是D上的正函數(shù),區(qū)間[a,b]稱(chēng)為f(x)的“等域區(qū)間”.
(1)已知函數(shù)f(x)=
x
是[0,+∞)上的正函數(shù),試求f(x)的等域區(qū)間.
(2)試探究是否存在實(shí)數(shù)k,使函數(shù)g(x)=x2+k是(-∞,0)上的正函數(shù)?若存在,求出k的取值范圍;若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

對(duì)于定義在集合D上的函數(shù)y=f(x),若f(x)在D上具有單調(diào)性且存在區(qū)間[a,b]⊆D(其中a<b)使當(dāng)x∈[a,b]時(shí),f(x)的值域是[a,b],則稱(chēng)函數(shù)f(x)是D上的“正函數(shù)”,區(qū)間[a,b]稱(chēng)為f(x)的“等域區(qū)間”.
(1)已知函數(shù)f(x)=x3是正函數(shù),試求f(x)的所有等域區(qū)間;
(2)若g(x)=
x+2
+k
是正函數(shù),試求實(shí)數(shù)k的取值范圍;
(3)是否存在實(shí)數(shù)a,b(a<b<1)使得函數(shù)f(x)=|1-
1
x
|
是[a,b]上的“正函數(shù)”?若存在,求出區(qū)間[a,b],若不存在,說(shuō)明理由.

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f(x)的值域是[a,b],則稱(chēng)函數(shù)f(x)是D上的正函數(shù),區(qū)間[a,b]稱(chēng)為f(x)的“等域區(qū)間”.
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