【題目】從營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)上分析，生態(tài)系統(tǒng)必不可少的生物成分是：

A. 非生物環(huán)境

B. 生產(chǎn)者

C. 消費(fèi)者

D. 分解者

【答案】BD

【解析】非生物環(huán)境不屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分，A錯(cuò)誤。在生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者將無(wú)機(jī)環(huán)境中的無(wú)機(jī)物變成有機(jī)物，將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物中的化學(xué)能，能量從無(wú)機(jī)環(huán)境輸入到了生態(tài)系統(tǒng)中，所以生產(chǎn)者必不可少，B正確。消費(fèi)者是加快了物質(zhì)循環(huán)，可以有也可以沒(méi)有，C錯(cuò)誤。分解者可以將動(dòng)植物的遺體分解成無(wú)機(jī)物，被生產(chǎn)者重新利用，如果沒(méi)有分解者動(dòng)植物遺體會(huì)堆積成山，所以分解者也是生態(tài)系統(tǒng)中必不可少的，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】胡蘿卜素是一種常用的食用色素，可從胡蘿卜或產(chǎn)生胡蘿卜素的微生物體中提取獲得，流程如下：

（1）篩選產(chǎn)胡蘿卜素的酵母菌R時(shí)，可選用_________________或平板劃線法接種。采用平板劃線法接種時(shí)，在第二次及以后劃線時(shí)，總是從上一次的末端開(kāi)始劃線，這樣做的原因是_____________________

_____________________________________________。

（2）培養(yǎng)酵母菌R時(shí)，培養(yǎng)基中的蔗糖和硝酸鹽可以分別為酵母菌R提供___________________________和_____________________________。

（3）下圖是___________________裝置，此裝置______________（填“適合”或“不適合”）用于從胡蘿卜中提取胡蘿卜素（原因是___________________），但在采用__________________法提取胡蘿卜素時(shí)卻可用此裝置進(jìn)行是___________________處理。

（4）對(duì)胡蘿卜素粗品進(jìn)行鑒定時(shí)，若層析后濾紙上出現(xiàn)和標(biāo)準(zhǔn)樣品相同的色帶，則說(shuō)明_________________。將提取的胡蘿卜素濾液裝入試管中，讓一束白光穿過(guò)該濾液后經(jīng)三棱鏡對(duì)光進(jìn)行色散，顏色明顯減弱的光譜是_____________，胡蘿卜素等吸收光能的色素分布在葉綠體的______________________，它們參與光合作用_____________階段。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】外來(lái)物種入侵給世界各國(guó)帶來(lái)了不可估量的損失。下列哪項(xiàng)不是外來(lái)物種對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響

A. 大肆擴(kuò)散和蔓延，迅速發(fā)展為優(yōu)勢(shì)種 B. 降低了生態(tài)系統(tǒng)中的能量傳遞效率

C. 改變了群落演替的速度和方向 D. 改變了生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)基因表達(dá)過(guò)程的敘述，正確的是(　　)

A. 基因中堿基序列發(fā)生改變，其控制合成的蛋白質(zhì)中的氨基酸序列一定發(fā)生改變

B. DNA聚合酶和RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn)分別在DNA和RNA上

C. 一個(gè)基因的兩條DNA 鏈可同時(shí)作為模板進(jìn)行轉(zhuǎn)錄

D. 一個(gè)mRNA分子上可以結(jié)合多個(gè)核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】供、受體母牛選擇好后，要用激素進(jìn)行同期發(fā)情處理的原因是（ ）

A. 防止受體牛不愿意接受胚胎

B. 只有受體與供體的生理狀態(tài)相同，被移植的胚胎才能繼續(xù)正常發(fā)育

C. 只要發(fā)情排卵后，各階段時(shí)間內(nèi)的變化，供、受體生理狀態(tài)完全相同

D. 同期發(fā)情處理后，卵細(xì)胞和精子受精結(jié)合能力強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】果蠅的灰身與黑身是一對(duì)相對(duì)性狀（相關(guān)基因用B、b表示）、剛毛與截毛是另一對(duì)相對(duì)性狀（相關(guān)基因用D、d表示）。為探究?jī)蓪?duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)。提示：右圖為果蠅X、 Y染色體同源區(qū)段（I區(qū)段）和非同源區(qū)段（Ⅱ、Ⅲ區(qū)段），I、Ⅱ、Ⅲ區(qū)段上基因所控制性狀的遺傳均為伴性遺傳。

（1）若只根據(jù)實(shí)驗(yàn)一，可以推斷出等位基因B、b位于 染色體上，等位基因D、d位于性染色體 區(qū)段上（填“I”“Ⅱ”或“Ⅲ”）。

（2）實(shí)驗(yàn)二中親本的基因型為 ,若只考慮果蠅的體色性狀，在F2的灰身果蠅中，純合子所占比例為 。

（3）用4種不同顏色的熒光分別標(biāo)記實(shí)驗(yàn)二F1中果蠅精原細(xì)胞中基因B、D及等位基因，觀察其分裂過(guò)程中某個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞有3種不同顏色的4個(gè)熒光位點(diǎn)，其原因是 ．

（4）用某基因型的雄果蠅與任何雌果蠅雜交，后代中雄果蠅的表現(xiàn)型均為剛毛。在實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的F2中，符合上述條件的雄果蠅在各自F2中所占比例分別為 和 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列植物新陳代謝的有關(guān)敘述正確的是

A. 是否產(chǎn)生CO2是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的本質(zhì)區(qū)別

B. 高等植物能進(jìn)行無(wú)氧呼吸，其產(chǎn)物必定是酒精和二氧化碳

C. 光合作用的暗反應(yīng)進(jìn)行可在無(wú)光的條件下進(jìn)行

D. 光合作用產(chǎn)生的氧一部分來(lái)自水，另一部分來(lái)自二氧化碳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為含鐵量較高的轉(zhuǎn)基因水稻的培育過(guò)程示意圖．請(qǐng)分析回答：

（1）獲得鐵結(jié)合蛋白基因有兩條途徑，一是以鐵結(jié)合蛋白基因的mRNA為模板，在反轉(zhuǎn)錄酶的催化下，合成互補(bǔ)的單鏈DNA，然后在___________作用下合成雙鏈DNA，從而獲得所需基因；二是根據(jù)目標(biāo)蛋白質(zhì)的________序列，推測(cè)出相應(yīng)的mRNA序列，再推測(cè)其DNA的序列，利用儀器_____________合成目的基因。

（2）重組Ti質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)除了含有標(biāo)記基因、目的基因、終止子和復(fù)制原點(diǎn)外，還必須有_____________，它是_____________結(jié)合的部位。

（3）除了基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外，培養(yǎng)基2還應(yīng)加入_____________進(jìn)行篩選培養(yǎng)。檢測(cè)培育轉(zhuǎn)基因水稻的目的是否達(dá)到，需要檢測(cè)轉(zhuǎn)基因水稻_____________。

（4）理論上，基因組文庫(kù)含有的生物基因數(shù)量____________（大于、等于、小于）cDNA文庫(kù)中含有的生物基因數(shù)量。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列哪一項(xiàng)不是精子、卵細(xì)胞發(fā)生的區(qū)別:

A．細(xì)胞質(zhì)是否均等分裂

B．一個(gè)原始的生殖細(xì)胞形成的子細(xì)胞個(gè)數(shù)

C．成熟生殖細(xì)胞是否經(jīng)過(guò)變形

D．成熟生殖細(xì)胞中染色體的數(shù)量

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