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【題目】下列關于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，不正確的是

A. 生態(tài)系統(tǒng)維持正常功能需要不斷得到來自系統(tǒng)外的能量

B. 碳可在森林群落和無機環(huán)境之間進行循環(huán)

C. 分解者所需的能量可來自各營養(yǎng)級生物所儲存的能量

D. 變色龍變化體色，主要是向同類傳遞行為信息

【答案】D

【解析】能量的流動特點是單向流動，逐級遞減，故生態(tài)系統(tǒng)維持正常功能需要不斷得到來自系統(tǒng)外的能量，A正確；碳可在森林群落和無機環(huán)境之間進行循環(huán)，B正確；各營養(yǎng)級生物同化能量中除去呼吸作用散失的能量，為各營養(yǎng)級儲存的能量，這些能量一部分流向分解者,一部分流向下一個營養(yǎng)級，C正確；變色龍變化體色，主要是向異類生物傳遞行為信息，D錯誤。

練習冊系列答案
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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】瓶插鮮花鮮重的變化與衰敗相關，鮮重累積增加率下降時插花衰敗。下圖為細胞分裂素和蔗糖對插花鮮重的影響，下列敘述錯誤的是

A．蔗糖和細胞分裂素都有延緩衰敗的作用

B．蔗糖可為花的呼吸作用提供更多的底物

C．同時添加蔗糖和細胞分裂素更利于插花保鮮

D．第5天花中脫落酸的含量應該是清水組最低

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為物質跨膜運輸示意圖（甲、乙、丙代表膜結構物質，a、b、c、d、e代表運輸方式）。有關敘述正確的是（ ）

A. a、b均表示物質被動運輸過程

B. c、d、e均可表示協助擴散過程

C. 甲代表物質的化學本質是蛋白質，具有特異性

D. 乙和丙代表的磷脂雙分子層和多糖均具有識別功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖甲表示動物某一結構模式圖，圖乙是圖甲中某一結構的亞顯微結構模式圖．

（1）甲圖中f、e、c、b和a共同組成 ．

（2）興奮在突觸間傳遞時，由 信號→ 信號→_ 信號．

（3）乙圖表示的結構是 ，興奮在A、B間傳遞的方向只能是單向的，原因是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】同位素標記法在光合作用研究中發(fā)揮了重要作用。

（1）氧氣是光合作用 階段的產物。已知天然水、空氣等物質中，99．76%的氧原子為16O，僅0．20%氧原子為18O。為確定光合作用釋放氧氣的來源，科研人員給小球藻提供標記水（18O含量為0．85%）、天然CO2，在適宜條件下培養(yǎng)，然后測定其釋放的氧氣中18O的含量，若釋放的氧氣中18O的含量約為 ，則證明光合作用釋放的氧來源于水，為實驗更為嚴密，可設置一對照實驗，實驗思路是 。

（2）CO2轉化為有機物的過程在葉綠體 中完成。為研究光合作用中CO2的轉化過程，在藻類培養(yǎng)液中通入14CO2，實驗開始后每隔一定的時間取樣，立即加熱殺死樣液中藻類，對其細胞化學成分用紙層析法分離，將結果與已知標準比對，下圖顯示不同取樣時間部分放射性產物的層析結果：各化合物在濾紙上位置不同是因為 ，光照30秒樣品中出現含14C的葡萄糖，而兩圖中C3和C5變化不大，原因是暗反應中 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關于肺炎雙球菌轉化實驗的敘述，正確的是( )

A. 格里菲思實驗證明了S型菌在小鼠體內能夠轉化為R型菌

B. 格里菲思實驗證明了DNA是遺傳物質

C. 艾弗里實驗的設計思路是單獨觀察S型菌的DNA等成分的作用

D. 格里菲思與艾弗里的實驗都沒有設計對照實驗

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列生命活動中，與蛋白質功能無直接關系的是（ ）

A. 引起肌肉收縮，紅細胞運輸O2

B. 降低血糖濃度

C. 維持植物細胞的形態(tài)

D. 體現生物性狀，調節(jié)新陳代謝

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】等位基因一般位于（ ）
A.DNA的兩條鏈上
B.姐妹染色單體上
C.非同源染色體的同一位置
D.同源染色體的同一位置

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】決定小鼠毛色為黑（B）/褐（b）色、有（s）/無（S）白斑的兩對等位基因分別位于兩對同源染色體上．基因型為BbSs的小鼠間相互交配，后代中出現黑色有白斑小鼠的比例是（ ）

A． B． C． D．

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