【題目】下圖是一個(gè)食物網(wǎng)簡圖，請據(jù)圖回答：

（1）該食物網(wǎng)由______條食物鏈組成，其中最短的一條食物鏈?zhǔn)?/span>_______________。

（2）鷹和鼠的種間關(guān)系是_______；蛇占據(jù)_______個(gè)營養(yǎng)級。

（3）青蛙是____級消費(fèi)者。

（4）該食物網(wǎng)中的組成分、_______及非生物的物質(zhì)和能量之間緊密聯(lián)系共同組成生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)中，進(jìn)行著__________、___________和信息傳遞過程，其中信息的種類包括物理信息、______信息和行為信息。

【答案】5 綠色植物→鼠→鷹 捕食 2（或“兩”） 次 分解者 能量流動 物質(zhì)循環(huán) 化學(xué)

【解析】

據(jù)圖該圖中存在的食物鏈有綠色植物→鼠→鷹，綠色植物→鼠→蛇→鷹，綠色植物→鳥類→蛇→鷹，綠色植物→昆蟲→青蛙→蛇→鷹，綠色植物→昆蟲→鳥類→蛇→鷹，共有5條食物鏈，據(jù)此答題。

（1）據(jù)分析可知，該食物網(wǎng)共有5條食物鏈，其中最短的一條食物鏈?zhǔn)蔷G色植物→鼠→鷹。

（2）圖中鷹以鼠為食，因此鷹和鼠之間的關(guān)系是捕食。蛇占據(jù)兩個(gè)營養(yǎng)級，分別是第三和第四營養(yǎng)級。

（3）青蛙屬于第三營養(yǎng)級，為次級消費(fèi)者。

（4）生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括生物群落和非生物的物質(zhì)和能量，食物網(wǎng)中的成分只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者，因此還需要分解者和非生物的物質(zhì)和能量才能共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞，其中信息傳遞的種類包括物理信息、化學(xué)信息和行為信息。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為培育轉(zhuǎn)基因山羊生產(chǎn)人β-酪蛋白的流程圖。下列敘述不正確的是（ ）

A.過程①所用的人β-酪蛋白基因可從人cDNA文庫中獲得

B.過程②可選用囊胚期或桑椹胚期的胚胎進(jìn)行移植

C.過程③可使用胚胎分割技術(shù)擴(kuò)大轉(zhuǎn)基因山羊群體

D.過程④人β-酪蛋白基因在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)進(jìn)行轉(zhuǎn)錄、翻譯

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖是利用同位素標(biāo)記技術(shù)進(jìn)行T2噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的部分操作驟。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.實(shí)驗(yàn)中所用的細(xì)菌只能是大腸桿菌

B.攪拌、離心的目的是使噬菌體與細(xì)菌分離

C.沉淀物中新形成的子代噬菌體完全沒有放射性

D.圖示實(shí)驗(yàn)可充分說明DNA是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究發(fā)現(xiàn)，蛋白質(zhì)在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中進(jìn)行加工時(shí)，錯(cuò)誤折疊的蛋白質(zhì)會與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中的伴侶蛋白結(jié)合而被“扣留”，正確折疊后方可離開，過程如下圖。請分析回答問題：

（1）在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔中加工的蛋白質(zhì)主要由__________上的核糖體合成。

（2）途中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜表面的受體被活化的條件是________________________。

（3）與轉(zhuǎn)錄因子共同發(fā)揮作用的是____________________酶，過程Ⅰ 所需的原料是________，過程II的直接模板是_______________。

（4）若蛋白 A 是抗體，則還需_______________參與對其進(jìn)一步加工，使其成為具有相應(yīng)生物學(xué)功能的蛋白質(zhì)。

（5）正常折疊的蛋白 A 出內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，需要穿過________________________層磷脂分子。

（6）蛋白 A 與伴侶蛋白在結(jié)構(gòu)上存在差異的根本原因是________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】徑柳匙葉草種泌鹽植物，科研工作者將徑柳匙葉草液泡膜 Na+/K+逆向轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白基因(TaNHX2 基因)轉(zhuǎn)移到棉花細(xì)胞內(nèi)，獲得了轉(zhuǎn)基因耐鹽棉花新品種，圖 1 是獲取的含有目的基因的 DNA 片段，Sau3A I、 EcoR I、BamH I 為三種限制酶，圖中箭頭所指為三種酶的切點(diǎn)；圖 2 是三種限制酶的識別序列與酶切位點(diǎn)示意圖；圖 3 是土壤農(nóng)桿菌中用于攜帶目的基因的 Ti 質(zhì)粒結(jié)構(gòu)示意圖，請分析回答問題：

（1）若圖 1 所示 DNA 片段是利用徑柳匙葉草的 DNA 直接獲得的，則該獲取目的基因的方法為___________

（2）不能在徑柳匙葉草根尖分生區(qū)細(xì)胞中獲得 TaNHX2 基因的 mRNA，其原因是______________

（3）若用 BamH I 切割圖 1 所示的 DNA 片段，獲得目的基因，則需選用____切割圖 3所示質(zhì)粒，以便構(gòu)建基因表達(dá)載體，該方案的缺陷是________。故切割圖 1 所示 DNA 片段的最佳方案是選用____酶。

（4）用上述最佳方案構(gòu)建基因表達(dá)載體，所得重組質(zhì)粒________ (選填“能” “ 不能”或“不一能”) 被BamH I切割。

（5）圖 3 中，質(zhì)粒上的抗生素抗性基因的作用是 ___________________

（6）為了檢測技術(shù)成果，科研工作者將轉(zhuǎn)基因棉花種植在鹽堿地、觀察其生長狀況，這屬于_______水平的檢測

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】世界衛(wèi)生組織發(fā)布的調(diào)查報(bào)告顯示，有超過%的受訪者錯(cuò)用抗生素來治療感冒。其實(shí)感冒多是由病毒引起，只有在細(xì)菌感染時(shí)用抗生素治療才可能有效。根據(jù)以上信息，并結(jié)合所學(xué)知識判斷，下列說法錯(cuò)誤的是（ ）

A.有的抗生素能抑制蛋白質(zhì)的合成，則真核生物與原核生物的核糖體結(jié)構(gòu)可能有所不同

B.經(jīng)常使用抗生素來治療感冒會導(dǎo)致細(xì)菌產(chǎn)生抗藥性變異

C.濫用抗生素會導(dǎo)致細(xì)菌的抗藥性基因的基因頻率升髙

D.濫用抗生素可能導(dǎo)致腸道里的一些菌群失調(diào)，從而影響人體健康

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】果蠅的眼色由A、a和D、d兩對等位基因控制，兩對基因獨(dú)立遺傳。A基因控制色素的產(chǎn)生，不產(chǎn)生色素的個(gè)體眼睛呈白色；D基因使色素呈紫色，但它處于隱性時(shí)眼色為紅色。某研究小組將兩個(gè)純系果蠅雜交，結(jié)果如下：

（1）等位基因A、a位于____________染色體上，等位基因D、d位于____________染色體上。

（2）若將F2中的紅眼果蠅進(jìn)行隨機(jī)交配，則F3中的表現(xiàn)型及比例為____________。

（3）若實(shí)驗(yàn)前親本中的一只白眼雄果蠅不小心受到X射線的輻射，繼續(xù)將其與多只親本紅眼雌果蠅雜交，得到F1全為紅眼果蠅，出現(xiàn)這種結(jié)果的可能的原因有（不考慮變異致死問題）：

①__________________________________________；

②__________________________________________。

在不再進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以通過__________________的方法判斷具體是上述哪種原因。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在下列系譜中，該單基因遺傳病最可能的遺傳方式是（ ）

A.常染色體顯性遺傳B.X染色體隱性遺傳

C.X染色體顯性遺傳D.常染色體隱性遺傳

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】酵母菌在無氧狀態(tài)和有氧狀態(tài)下均可存活。小華擬完善下圖表示的酵母菌呼吸作用過程，正確的是（ ）

A.①可表示有氧呼吸

B.②可表示酶

C.③是二氧化碳

D.④是水

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