【題目】下圖是某大學(xué)生建立的稻田立體生態(tài)農(nóng)業(yè)模式及其周年生產(chǎn)示意圖,其中水稻為河蟹提供了攝食、隱棲的環(huán)境,河蟹則可攝食稻田中的害蟲,以減少病蟲害的發(fā)生。

1)稻田生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)為______,生態(tài)系統(tǒng)中的______________是沿著該渠道進(jìn)行的。

2)西紅柿葉遭遇蚜蟲時,為評估蚜蟲所造成的危害程度,往往采取______法調(diào)查其種群密度。西紅柿葉會釋放某種化學(xué)信息引來蚜蟲的天敵消滅蚜蟲,這體現(xiàn)了信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中___________的功能;信息傳遞不僅體現(xiàn)在生物與生物之間,還體現(xiàn)在________之間。

3)由水稻、害蟲到河蟹,能量流動的特點為________。

4)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)模式相比,該模式的優(yōu)點是__________________(兩點即可)。

【答案】食物鏈或食物網(wǎng) 物質(zhì)循環(huán)和能量流動 樣方 調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 生物與(無機)環(huán)境 單向流動,逐級遞減 減少了農(nóng)藥的使用,減少了環(huán)境污染;最大限度利用自然資源;使人類最大限度的獲得能量

【解析】

1.人類的活動往往會使群落的演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行。

2.某一個營養(yǎng)級同化的能量的去向是流向下一營養(yǎng)級外、自身呼吸消耗、流向分解者和未被利用。

1)稻田生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)為食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動是沿著食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行的。

2)樣方法適用于植物和活動范圍不大的動物。因為蚜蟲活動范圍很小,可以用樣方法調(diào)查其種群密度。西紅柿葉會釋放某種化學(xué)信息引來蚜蟲的天敵消滅蚜蟲,這體現(xiàn)了信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定的功能。信息傳遞通?审w現(xiàn)在生物與生物及生物與(無機)環(huán)境之間。

3)河蟹捕食水稻害蟲,為捕食關(guān)系,河蟹和水稻害蟲的捕食關(guān)系不能逆轉(zhuǎn),水稻害蟲到河蟹能量單向流動。水稻害蟲同化的能量自身呼吸要消耗一部分,還有一部分被分解者利用,所以不能將全部的能量流入河蟹,導(dǎo)致能量流動逐級遞減。因此能量流動的特點為單向流動,逐級遞減。

4)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)模式相比,生態(tài)農(nóng)業(yè)減少了農(nóng)藥的使用,減少了環(huán)境污染;最大限度利用自然資源;使人類最大限度的獲得能量。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某科研團(tuán)隊為探究利用LED燈補光對蘿卜苗光合作用的影響,實驗中將同種蘿卜苗栽培于溫室大棚并均分為3組,每組10株,實驗中每天對實驗組蘿卜苗各補光2h,實驗中LED1補光光源為紅光:藍(lán)光:遠(yuǎn)紅光=51015;LED2補光光源為紅光:藍(lán)光:遠(yuǎn)紅光=41008。培育30d后測定相關(guān)指標(biāo)如下圖所示。請回答下列問題:

1)實驗中每組10株且測量指標(biāo)重復(fù)3次,其主要目的是_______________

2)圖中光照強度在1000~1500μmol·m-2·s-1時影響蘿卜苗凈光合速率的因素有_______________;光照強度低于500μmol·m-2·s-1,補光組并未明顯增強凈光合速率,可能原因是_______________,導(dǎo)致幼苗期補光所產(chǎn)生的各組差異在此階段未成為限制因素。

3)圖中在強光下時,LED2補光組的凈光合速率大于對照組,則LED2補光組葉片的光反應(yīng)速率_______________(填“大于”“等于”或“小于”)對照組的光反應(yīng)速率。

4)實驗發(fā)現(xiàn)補光可使蘿卜苗的光飽和點增大,光飽和點是指_______________,結(jié)合本實驗結(jié)論對生產(chǎn)強光下栽培蘿卜的指導(dǎo)意義是_______________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙分別代表三類不同的生物。下列有關(guān)敘述正確的是( 。

A.圖中的生物可構(gòu)成這樣一條食物鏈:甲

B.圖中的甲、乙、丙構(gòu)成了一個完整的生態(tài)系統(tǒng)

C.碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要以二氧化碳的形式進(jìn)行

D.圖中的甲是分解者

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為腎上腺糖皮質(zhì)激素的調(diào)節(jié)機制。下列相關(guān)敘述錯誤的是(

A.腎上腺糖皮質(zhì)激素的分級調(diào)節(jié),也存在著反饋調(diào)節(jié)機制

B.如果切除垂體,血液中腎上腺糖皮質(zhì)激素的濃度會下降

C.腎上腺糖皮質(zhì)激素與CRH之間存在協(xié)同作用, 都能作用于垂體

D.腎上腺糖皮質(zhì)激素不能直接參與下丘腦和垂體細(xì)胞內(nèi)的生命活動

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】水稻的雄性不育植株是野生型水稻的隱性突變體(正;M突變?yōu)?/span>m)。雄性不育植株不能產(chǎn)生可育花粉,但能產(chǎn)生正常雌配子。

1)水稻的花為兩性花,自花授粉并結(jié)種子。在雜交育種時,雄性不育植株的優(yōu)點是無需進(jìn)行_________,大大減輕了雜交操作的工作量。

2)我國科研人員將緊密連鎖不發(fā)生交換的三個基因M、PRP是與花粉代謝有關(guān)的基因,R為紅色熒光蛋白基因)與Ti質(zhì)粒連接,構(gòu)建重組DNA,通過農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法轉(zhuǎn)入雄性不育水稻植株細(xì)胞中,獲得轉(zhuǎn)基因植株,如下圖所示。

向雄性不育植株轉(zhuǎn)入M基因的目的是讓轉(zhuǎn)基因植株___________。轉(zhuǎn)基因植株自交后代中,雄性不育植株為___________熒光植株,由無熒光植株和紅色熒光植株的性狀分離比為11分析,P基因的功能是___________。

3)以轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生的雄性不育植株為母本,以其它水稻品種為父本進(jìn)行雜交,獲得雜交稻。轉(zhuǎn)基因植株中的MPR基因不會隨著這種雜交稻的花粉擴(kuò)散,這是由于轉(zhuǎn)基因植株___________,因此保證了雄性不育植株和雜交稻不含M、PR基因。

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【題目】下圖是ATP中化學(xué)鍵逐級水解的過程圖。有關(guān)敘述正確的是(

A.代表的物質(zhì)是ADP,是腺嘌呤核糖核苷酸

B.ATP是細(xì)胞內(nèi)含量少、合成迅速的儲能物質(zhì)

C.在最適溫度和pH值條件下,最適合酶的保存

D.一個ATP徹底水解產(chǎn)物中含有核糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示某種生物細(xì)胞內(nèi)基因表達(dá)的部分過程(④代表核糖體,⑤代表多肽鏈)。下列敘述正確的是(

A.①②鏈之間和②③鏈之間的堿基配對方式完全不同

B.②鏈中的G和③鏈中的G都代表鳥嘌呤核糖核苷酸

C.基因中的遺傳信息通過②鏈傳遞到⑤需要RNA參與

D.一個核糖體通?山Y(jié)合多條③鏈以提高⑤的合成速率

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示母親年齡與生育后代先天愚型病發(fā)病風(fēng)險曲線,下列敘述錯誤的是(

A.圖中45歲女性所生子女?dāng)?shù)目少的可能原因之一是體內(nèi)雌激素含量低

B.遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險中,先天愚型病在成年階段發(fā)病率很低

C.圖中先天愚型病的診斷只能通過羊膜腔穿刺

D.圖中兩條曲線的結(jié)果告訴我們應(yīng)提倡適齡生育

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】近期,武漢等全國多地爆發(fā)新型冠狀病毒感染肺炎疫情,引起人們高度關(guān)注,該病由名為“2019-nCoV”的RNA病毒引起,具有很強的傳染性。RNA病毒可以分兩種,RNA復(fù)制病毒和逆轉(zhuǎn)錄病毒,其增殖過程如下圖所示。實驗小組為了探究該RNA病毒是上述哪種類型的病毒,設(shè)計了模擬實驗,請回答下列問題。

1RNA復(fù)制病毒在產(chǎn)生子代RNA時需在宿主細(xì)胞內(nèi)以____________為原料,至少復(fù)制____________次,才能得到子代RNA分子。該病毒的遺傳信息流動方向為____________。

2)病毒增殖過程中,與RNA復(fù)制病毒相比,逆轉(zhuǎn)錄病毒除需要____________酶外,其不同的堿基配對方式為________。

3)補充完善實驗思路,并預(yù)測結(jié)果。

組別

加入試管的物質(zhì)

該病毒的核酸

帶放射性的四種核糖核苷酸緩沖溶液

其他必要物質(zhì)(如酶等)及條件

該病毒的核酸

X溶液

其他必要物質(zhì)(如酶等)及條件

①取兩支試管分別編號為甲、乙,加入的物質(zhì)如上表所示,其中,X溶液為_______。

②保溫一段時間后,將試管中的各物質(zhì)分離后檢測合成的核酸是否有放射性。

③若檢測結(jié)果為甲試管合成的核酸無放射性,乙試管合成的核酸有放射性,則說明該病毒為________。

4)某同學(xué)按照如上設(shè)計進(jìn)行實驗后發(fā)現(xiàn),最終甲、乙兩支試管內(nèi)均無法檢測到子代病毒,其原因是________

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