【題目】下圖1、2均代表某細(xì)胞內(nèi)的同源染色體。下列有關(guān)說法正確的是（ ）

A.若圖1不是性染色體，則染色體①②發(fā)生了交叉互換

B.若圖1是果蠅性染色體，則①②可分別代表X染色體、Y染色體

C.若圖2中發(fā)生了變異，則是堿基對的缺失或增添導(dǎo)致的

D.可選擇植物根尖分生區(qū)細(xì)胞觀察同源染色體聯(lián)會時的形態(tài)

【答案】B

【解析】

分析圖1，①②為同源染色體，且①比②短，則可能是①缺失或者②重復(fù)，發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變異；分析圖2，③比④長，可能是④缺失或者③重復(fù)，發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變異，據(jù)此答題。

A、若圖1不是性染色體，則可能是①缺失或者②重復(fù)，發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變異，A錯誤；

B、若圖1是果蠅性染色體，則①更短可代表X染色體，②更長可代表Y染色體，B正確；

C、若圖2中發(fā)生了變異，則是④缺失或者③重復(fù)導(dǎo)致的，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，C錯誤；

D、植物根尖分生區(qū)細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂，不發(fā)生同源染色體聯(lián)會現(xiàn)象，D錯誤。

故選B。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是同種生物的4個個體的細(xì)胞示意圖，其中哪兩個圖代表的個體雜交可得到2種表現(xiàn)型、6種基因型的子代（ ）

A.圖①、圖④B.圖③、圖④C.圖②、圖③D.圖①、圖②

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】“低碳、節(jié)能、減排”是當(dāng)今社會呼吁的一種綠色生活方式。下圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的相關(guān)途徑，請回答下列問題：

（1）圖中的C屬于該生態(tài)系統(tǒng)的____（成分），與A、B（B1、B2、B3）共同構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)中的_____，其中生物之間的關(guān)系是在____（填“個體”“種群”或“群落”）水平上進(jìn)行研究獲得的。

（2）若某生態(tài)系統(tǒng)的植被被破壞，打亂原有CO2的平衡并毀壞旅游資源，這降低了該生態(tài)系統(tǒng)生物多樣性的________________價值。若要做到“低碳、節(jié)能、減排”，實現(xiàn)碳循環(huán)的平衡，人們應(yīng)采取的措施是_____________________________。

（3）若某森林生態(tài)系統(tǒng)遭到毀滅性破壞后不能自動恢復(fù)，則這一事實說明生態(tài)系統(tǒng)的_________能力是有限的，該能力的基礎(chǔ)是_____________________。但科研人員可以采用恢復(fù)生態(tài)學(xué)的技術(shù)進(jìn)行治理恢復(fù)，這說明人類活動能影響群落演替的______________________。

（4）生態(tài)學(xué)家在研究生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)時不會以某一單獨的生態(tài)系統(tǒng)為單位的。請從物質(zhì)循環(huán)特點的角度進(jìn)行解釋，其原因是_____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞具有內(nèi)分泌功能，興奮后能分泌相應(yīng)激素，其作用原理如下圖所示。下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A.圖中的激素X是促甲狀腺激素

B.圖中的神經(jīng)分泌細(xì)胞能完成電信號→化學(xué)信號的轉(zhuǎn)換

C.圖中的靶細(xì)胞可能是腎小管和集合管細(xì)胞

D.該圖可表示下丘腦調(diào)節(jié)垂體生理活動的部分過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為某一遺傳病的系譜圖，據(jù)圖可以做出的判斷是（ ）

A.母親肯定是純合子，子女是雜合子

B.這種遺傳病女性發(fā)病率高于男性

C.該遺傳病不可能是X染色體上的隱性遺傳病

D.子女中的致病基因不可能來自父親

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】環(huán)境中的汞、鉛等重金屬隨食物、飲水進(jìn)入生物體內(nèi)以后儲存在脂肪、神經(jīng)組織中而不容易排出體外。某生態(tài)系統(tǒng)有甲、乙、丙、丁四個營養(yǎng)級，在某一時間測得所含某種重金屬的濃度，結(jié)果如右圖。下列相關(guān)敘述中，不正確的是 （ ）

A. 營養(yǎng)級越高的生物體內(nèi)重金屬濃度的含量越高

B. 乙營養(yǎng)級攝入的能量多于乙營養(yǎng)級同化的能量

C. 該生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)流動渠道是丙→甲→乙→丁

D. DDT和重金屬都可通過食物鏈積累和濃縮

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】2020年初，非洲暴發(fā)了25年來最大的蝗災(zāi)，破壞性極強(qiáng)的蝗蟲已遷移至歐洲和亞洲，危害多個國家的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。請回答下列問題：

（1）沙漠蝗、東亞飛蝗和中華稻蝗是主要的蝗災(zāi)害蟲，它們之間由于______________而屬于不同的物種。

（2）蝗蟲在食物網(wǎng)中屬于______________消費者。釋放蝗蟲微孢子蟲、鴨、灰掠鳥等生物，通過____________________________的種間關(guān)系能一定程度上控制蝗災(zāi)。

（3）研究發(fā)現(xiàn)，蝗蟲的聚集行為與信息素有關(guān)。請從濾紙、二氯甲烷、用二氯甲烷提取的信息素、群居型飛蝗成蟲、散居型飛蝗成蟲、行為測試室（條件適宜）、蟲籠等中選擇合適的材料，設(shè)計實驗驗證這一結(jié)論。要求簡要寫出實驗思路和預(yù)期結(jié)果。

實驗思路：________________________

預(yù)期結(jié)果：________________________________

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家將番茄（2N）和馬鈴薯（4N）利用如下圖技術(shù)得到“番茄-馬鈴薯”植株。請回答下列問題：

（1）獲得a、b所選用的酶為________________和_______________。

（2）上圖示技術(shù)的名稱是_______________；由d培育成植株的過程運用的技術(shù)手段是_______________，其依據(jù)的原理是______________________________。

（3）過程Ⅱ稱為_______________，所用的化學(xué)誘導(dǎo)劑一般是標(biāo)志是_______________，過程Ⅲ成功的標(biāo)志是__________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究發(fā)現(xiàn)，正在生長的植物細(xì)胞具有“酸生長”特性，即pH4~5的溶液促進(jìn)細(xì)胞伸長生長。為了研究這一現(xiàn)象的內(nèi)在原因，研究者用黃瓜幼苗快速生長的下胚軸切段進(jìn)行實驗。實驗操作及結(jié)果如下圖所示。

請回答問題：

（1）多細(xì)胞植物體的伸長生長是細(xì)胞數(shù)量和__________增加的結(jié)果。

（2）如圖1所示，研究者通過冰凍融化去除下胚軸切段中的細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，僅剩__________，經(jīng)這種處理后的下胚軸切段稱為Y。

（3）由圖可知，對Y進(jìn)行的實驗處理為：__________________。

（4）研究者發(fā)現(xiàn)生長素可通過誘導(dǎo)細(xì)胞膜外環(huán)境的pH值降低，促進(jìn)細(xì)胞生長。已知植物細(xì)胞膜上有H泵、水通道、生長素受體鉀通道蔗糖運載體等。在上述實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上，請選用已知信息，提出生長素促進(jìn)細(xì)胞生長的一種可能機(jī)制：________________________。

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