【題目】下圖為質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)?zāi)J綀D,據(jù)圖分析,下列說(shuō)法正確的是
A.質(zhì)壁分離過(guò)程中,①是②的對(duì)照組,質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中,②是①的對(duì)照組
B.實(shí)驗(yàn)可選用紫色洋蔥外表皮細(xì)胞,不能選用蠶豆葉表皮細(xì)胞
C.用洋蔥外表皮進(jìn)行質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn),若觀察到 b 處變?yōu)樽仙,說(shuō)明細(xì)胞膜破裂
D.用黑藻葉細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),可觀察到 abc 處的顏色分別為無(wú)色、無(wú)色、綠色
【答案】A
【解析】
1、實(shí)驗(yàn)原理
(1)成熟的植物細(xì)胞的原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜。
(2)細(xì)胞液具有一定的濃度,細(xì)胞能滲透吸水和失水。
(3)原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大。
2、實(shí)驗(yàn)步驟
3、現(xiàn)象與結(jié)論
A、本實(shí)驗(yàn)存在兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn),質(zhì)壁分離過(guò)程中對(duì)照組是自然狀態(tài)下的洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞,質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中對(duì)照組是發(fā)生了質(zhì)壁分離的洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞,A正確;
B、質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn),應(yīng)挑選利于觀察的有顏色的植物葉片,可選用蠶豆葉表皮細(xì)胞,B錯(cuò)誤;
C、用洋蔥外表皮進(jìn)行質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn),若觀察到a處變?yōu)樽仙,說(shuō)明細(xì)胞膜破裂,C錯(cuò)誤;
D、黑藻葉肉細(xì)胞內(nèi)有大而清晰的葉綠體,液泡無(wú)色,因此用黑藻葉細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),可觀察到 abc 處的顏色分別為無(wú)色、綠色、無(wú)色,D錯(cuò)誤;
故選A。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一瓶含有酵母菌的葡萄糖溶液,當(dāng)通入不同濃度的氧氣時(shí),其產(chǎn)生的C2H5OH和CO2的量如表所示。下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.氧濃度為a時(shí),只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B.氧濃度為b時(shí),經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生的 CO2為0.6 mol
C.氧濃度為c時(shí),消耗的葡萄糖中有50%用于酒精發(fā)酵
D.氧濃度為d時(shí),只進(jìn)行有氧呼吸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】已知藥物 X 對(duì)細(xì)胞增值有促進(jìn)作用,藥物 D 可抑制藥物 X 的作用。某同學(xué)將同一瓶小鼠皮膚細(xì)胞平均分為甲、乙、丙三組,分別置于培養(yǎng)液中培養(yǎng),培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行不同的處理(其中甲組未加藥物),每隔一段時(shí)間測(cè)定各組細(xì)胞數(shù),結(jié)果如圖所示。據(jù)圖分析,下列相關(guān)敘述合理的是
A.乙組是加入了藥物 X 和藥物 D 后進(jìn)行培養(yǎng)的結(jié)果
B.丙組先加入藥物 X,培養(yǎng)一段時(shí)間后加入藥物 D,繼續(xù)培養(yǎng)
C.乙組先加入藥物 D,培養(yǎng)一段時(shí)間后加入藥物 X,繼續(xù)培養(yǎng)
D.若藥物 X 為蛋白質(zhì),則藥物 D 可能改變了藥物 X 的空間結(jié)構(gòu)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某池塘群落演替的過(guò)程如下,有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A.演替的順序?yàn)槎?/span>→甲→丙→乙,演替過(guò)程中群落的能量輸入大于能量輸出
B.圖示只展示了部分演替過(guò)程,演替將在此基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行,沒(méi)有終點(diǎn)
C.圖示四個(gè)過(guò)程中的群落均有水平結(jié)構(gòu)和垂直結(jié)構(gòu),且垂直分層不盡相同
D.在人為因素的影響下,群落演替的方向可能發(fā)生改變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某生物興趣小組應(yīng)用微生物顯微計(jì)數(shù)法,開(kāi)展溫度對(duì)乳酸菌種群密度(個(gè)/mL)影響的研究,實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)下圖。下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.研究過(guò)程中不需要更換培養(yǎng)液
B.可以預(yù)測(cè),20℃條件下乳酸菌種群的環(huán)境容納量與10℃相同
C.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè),制作酸奶的發(fā)酵溫度應(yīng)控制在20℃左右
D.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明20℃條件下培養(yǎng),16h內(nèi)乳酸菌種群增長(zhǎng)率不斷增大
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某兩性植物品種(2n=20)因變異產(chǎn)生了一個(gè)三體植株。該三體產(chǎn)生配子時(shí),較短的染色體無(wú)法配對(duì),隨機(jī)移向細(xì)胞一極,且含有較短染色體的雄配子不能授粉。另一對(duì)染色體上含有控制花色的基因,其中基因B、C同時(shí)存在為紅色,缺少任意一個(gè)基因呈白色。圖中A表示相應(yīng)染色體上的基因。以下敘述正確的是
A.該細(xì)胞減數(shù)第一次分裂前期可觀察到 20 個(gè)四分體
B.該植株可產(chǎn)生四種雄配子且比例為 1:1:1:1
C.該植株必然是由ABC的雄配子和AAbc的雌配子結(jié)合形成的
D.該植株自交,后代紅花:白花的比例為 3:1
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是某生態(tài)系統(tǒng)一條食物鏈中的三個(gè)種群?jiǎn)挝幻娣e(km2)一年內(nèi)能量流動(dòng)統(tǒng)計(jì)的部分?jǐn)?shù)據(jù)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)這三個(gè)種群組成的食物鏈?zhǔn)?/span>__________,自然情況下生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈往往是可變的,原因是______________、_______。(答出兩點(diǎn)即可)。
(2)這一年種群 I 的次級(jí)生產(chǎn)量是__________________(注明單位),種群Ⅱ全部生物的呼吸消耗 能量______________6.95 ×107kJ(填“大于”、“等于”或“小于”),第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞 效率為__________。
(3)一場(chǎng)低強(qiáng)度的火災(zāi)過(guò)后,生態(tài)系統(tǒng)中的植被恢復(fù)很快,從物質(zhì)循環(huán)的角度分析原因是______________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】水稻高莖(A)對(duì)矮莖(a)為顯性,花粉粒長(zhǎng)形(B)對(duì)圓形(b)為顯性,花粉粒非 糯性(D)對(duì)糯性(d)為顯性,非糯性花粉遇碘液變藍(lán)色,糯性花粉遇碘液變橙紅色, 欲研究三對(duì)基因的位置關(guān)系用甲(AABBdd)、乙(AAbbDD)、丙(aabbdd)三種水 稻做了兩組實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下表。據(jù)表分析錯(cuò)誤的是( )
親本 | F1 生殖細(xì)胞 | |
組合一 | 甲×丙 | ABd∶Abd∶aBd∶abd=4∶1∶1∶4 |
組合二 | 乙×丙 | AbD∶Abd∶abD∶abd=1∶1∶1∶1 |
A.由組合一結(jié)果可知基因 A/a 與 B/b 位于一對(duì)同源染色體上
B.組合一的 F1 減數(shù)分裂形成配子時(shí) 2/5 的初級(jí)精母細(xì)胞發(fā)生了交叉互換
C.組合二結(jié)果可知基因 A/a 與 D/d 位于非同源染色體上
D.若僅用花粉鑒定法驗(yàn)證基因自由組合定律,可選用的親本組合有甲×丙、乙×丙
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在夏季晴天條件下,從7~17時(shí)每隔1小時(shí)測(cè)定某植株的成熟葉片的凈光合速率、細(xì)胞間CO2濃度和氣孔導(dǎo)度(表示氣孔張開(kāi)的程度),得到的數(shù)據(jù)繪成下圖A、B所示曲線。下列敘述正確的是
A.在7~17時(shí)段,該植株的成熟葉片中有機(jī)物積累量下降
B.與9時(shí)相比,11時(shí)單位葉面積內(nèi)葉綠體中產(chǎn)生氧氣的速率更大
C.13時(shí)左右,可能由于光照過(guò)強(qiáng)或高溫導(dǎo)致該植物凈光合速率下降
D.13~15時(shí)段,胞間CO2濃度下降導(dǎo)致葉片碳反應(yīng)速率遠(yuǎn)低于光反應(yīng)速率
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