【題目】甲圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物之間的食物關(guān)系示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的4種成分中，圖甲中未體現(xiàn)的成分有_____________。

（2）蛇和鷹的關(guān)系是_____________。若在某一時(shí)間段內(nèi)蛇的數(shù)量大量減少，則鷹的數(shù)量會(huì)_____________。

（3）給牧草施加了含32P標(biāo)記的復(fù)合肥后，檢測(cè)32P在蚱蜢和青蛙體內(nèi)的放射性強(qiáng)度變化如圖乙所示，則A表示的生物是_____________。

（4）圖丙中，若A表示蟋蟀攝入的全部能量，則B表示蟋蟀_____________的能量，C表示蟋蟀_____________的能量。

【答案】非生物的物質(zhì)和能量以及分解者 捕食和競(jìng)爭(zhēng) 增加 蚱蜢 同化 用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖

【解析】

分析甲圖：在該食物網(wǎng)中草是生產(chǎn)者，其余動(dòng)物均為消費(fèi)者，還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量。

分析丙圖：A表示蟋蟀攝入的全部能量，則B表示蟋蟀同化的能量，C表示蟋蟀用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量，F表示下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的攝入量，D表示呼吸作用散失的能量，E表示被分解者利用的能量。

（1）圖甲中有生產(chǎn)者和消費(fèi)者，還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量。

（2）鷹捕食蛇，同時(shí)還與蛇競(jìng)爭(zhēng)青蛙，因此蛇和鷹的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)。若在某一時(shí)間段內(nèi)蛇的數(shù)量大量減少，則食物鏈縮短，鷹獲得的能量增多，因此鷹的數(shù)量會(huì)增加。

（3）給牧草施加了含32P標(biāo)記的復(fù)合肥后，32P應(yīng)該先進(jìn)入草，其次進(jìn)入蚱蜢和蟋蟀體內(nèi)，然后再進(jìn)入青蛙中，因此若圖乙所示是檢測(cè)32P在蚱蜢和青蛙體內(nèi)的放射性強(qiáng)度變化，則A應(yīng)為蚱蜢。

（4）根據(jù)以上分析可知，圖丙中，若A表示蟋蟀攝入的全部能量，則B表示蟋蟀同化的能量，C表示蟋蟀用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究人員進(jìn)行了多種外源性植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)大麥種子萌發(fā)產(chǎn)生α—淀粉酶影響的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下圖所示。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.脫落酸在種子萌發(fā)中的作用與赤霉素相互對(duì)抗

B.人工合成的6—甲基嘌呤是一種與脫落酸作用相當(dāng)?shù)闹参锛に?/span>

C.糊粉層可能是大麥種子萌發(fā)時(shí)α—淀粉酶合成的場(chǎng)所

D.大麥種子萌發(fā)早期赤霉素與脫落酸含量比值增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是四種不同質(zhì)粒的示意圖，其中ori為復(fù)制必需的序列，amp為氨芐青霉素抗性基因，tet為四環(huán)素抗性基因，箭頭表示同一種限制性內(nèi)切酶的酶切位點(diǎn)。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A.基因amp和tet是一對(duì)等位基因，常作為基因工程中的標(biāo)記基因

B.質(zhì)粒指細(xì)菌細(xì)胞中能自我復(fù)制的小型環(huán)狀的DNA和動(dòng)植物病毒的DNA

C.限制性核酸內(nèi)切酶的作用部位是DNA分子中特定的兩個(gè)核苷酸之間的氫鍵

D.用質(zhì)粒4將目的基因?qū)氪竽c桿菌，該菌不能在含四環(huán)素的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示某種魚遷入一生態(tài)系統(tǒng)后，種群數(shù)量增長(zhǎng)速率隨時(shí)間變化的曲線，下列相關(guān)敘述正確的是

A.在t0～t2時(shí)間內(nèi)，種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)

B.在t0～t2時(shí)間內(nèi)，該魚的種群數(shù)量呈下降趨勢(shì)

C.捕獲該魚的最佳時(shí)期為t1時(shí)

D.若在t2時(shí)種群數(shù)量為K，則在t1時(shí)種群數(shù)量為K/2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是通過(guò)植物細(xì)胞工程技術(shù)獲得紫杉醇的途徑，下列敘述正確的是（ ）


A.該途徑依據(jù)的原理是植物細(xì)胞具有全能性

B.過(guò)程①應(yīng)根據(jù)要求使用適宜的培養(yǎng)基，并且給予適宜光照誘導(dǎo)基因表達(dá)

C.經(jīng)過(guò)程①細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化

D.過(guò)程①③的培養(yǎng)基中均需添加瓊脂，以配制固體培養(yǎng)基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖中的曲線表示某密閉大棚內(nèi)植物一晝夜內(nèi)吸收與釋放CO2的情況。根據(jù)CO2吸收值是否大于零，將曲線分為N、M、L三段。SN、SM、SL分別表示相關(guān)曲線與0線之間的面積。請(qǐng)分析回答：

（1）M段曲線先上升后下降的原因是_________________________________。

（2）據(jù)圖分析，該大棚內(nèi)植物有機(jī)物積累最高的時(shí)刻是________________。若要保證大棚內(nèi)植物正常生長(zhǎng)，則一晝夜內(nèi)SN、SM、SL需滿足的關(guān)系是______________________。

（3）若一晝夜內(nèi)該大棚內(nèi)植物同化作用大于異化作用，請(qǐng)據(jù)圖分析該大棚內(nèi)O2含量變化情況，并在答題卡坐標(biāo)中繪制變化曲線。_________________________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】線粒體蛋白的運(yùn)輸與細(xì)胞核密切相關(guān)，據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.DNA復(fù)制與①過(guò)程的模板及所需的原料不同，堿基互補(bǔ)配對(duì)方式也不完全相同

B.進(jìn)行③過(guò)程時(shí)，每種密碼子都有與之相對(duì)應(yīng)的反密碼子

C.M蛋白與TOM復(fù)合體結(jié)合后進(jìn)入線粒體，M蛋白可能與有氧呼吸第三階段有關(guān)

D.若用某藥物抑制④過(guò)程，則細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的M蛋白含量會(huì)減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲為�；~塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的模式圖；圖乙實(shí)線表示該生態(tài)系統(tǒng)中某種魚凈補(bǔ)充量（出生率與死亡率的差）與種群密度的關(guān)系，虛線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示不同的捕撈強(qiáng)度下這種魚收獲量與種群密度的關(guān)系。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲所示的生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性較弱，原因是___________。蠶糞中的碳元素以___________形式流向魚。

（2）當(dāng)種群密度為K/2時(shí)，在Ⅳ所示捕撈強(qiáng)度下種群數(shù)量的變化趨勢(shì)是___________。若要獲得該魚最大的持續(xù)產(chǎn)量，應(yīng)維持的捕撈強(qiáng)度為圖中的曲線___________，原因是______________________。

（3）在沒有明顯遷入和遷出的情況下，決定魚種群凈補(bǔ)充量的因素是___________。

（4）該生態(tài)系統(tǒng)中所有生物含有的總能量_______（填是或不是）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量，原因是___________。從生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的角度分析，該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)是______________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)將含過(guò)氧化氫酶的土豆片置于左圖裝置的過(guò)氧化氫溶液中，獲得產(chǎn)氣量與時(shí)間的關(guān)系曲線如圖。要提高t時(shí)刻產(chǎn)氣量的方法是改變（ ）

A.①B.②C.③D.①或②

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