【題目】如圖為大豆葉片光合作用暗反應(yīng)階段的示意圖。下列敘述正確的是 ( )

A. CO2的固定實(shí)質(zhì)上是將ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)镃3中的化學(xué)能

B. CO2可直接被［H］還原，再經(jīng)過(guò)一系列的變化形成糖類

C. 被還原的C3在相關(guān)酶的催化作用下，可再形成C5

D. 光照強(qiáng)度由強(qiáng)變?nèi)鯐r(shí)，短時(shí)間內(nèi)C5含量會(huì)升高

【答案】C

【解析】三碳化合物的還原實(shí)質(zhì)上是將ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)椋?/span>CH2O）中的化學(xué)能，A錯(cuò)誤；C3可直接被[H]和ATP還原，再經(jīng)過(guò)一系列的變化形成糖類，B錯(cuò)誤；據(jù)圖分析，被還原的C3在有關(guān)酶的催化作用下，可再形成C5，C正確；光照減弱時(shí)，ATP和[H]合成減少，三碳化合物還原受阻，C5生成減少，最終導(dǎo)致C5含量降低，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)中都含有肽鍵的一類物質(zhì)是

A. 酶、雄性激素、抗體

B. 胰島素、抗體、生長(zhǎng)激素

C. 雄性激素、載體、酶

D. 甲狀腺激素、雌性激素、維生素D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為在普通栽培條件下，不同生長(zhǎng)時(shí)期的花生植株在6～18時(shí)的光合速率變化曲線圖．幼苗期植株出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象，下列推測(cè)中正確的是
（ ）

A.光合速率可用單位時(shí)間內(nèi)花生植株鮮重的變化量來(lái)表示
B.在中午12時(shí)，與開(kāi)花期植株相比，幼苗期植株的氣孔開(kāi)放程度更小
C.對(duì)幼苗期植株適當(dāng)減少光照，可避免出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象
D.不同時(shí)期的花生植株的呼吸速率大致相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲圖表示燕麥幼苗生長(zhǎng)素濃度與作用的關(guān)系；乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況；丙圖表示燕麥胚芽鞘。

(1)甲圖中，根和芽的最適宜生長(zhǎng)素濃度分別為__________、_________。c點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是_______________，對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是_____________。

(2)乙圖中b側(cè)生長(zhǎng)素濃度__________(選填“大于”“小于”或“等于”)a側(cè)，這是由于_________引起的，a側(cè)生長(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是____________，體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用具有______________________。

(3)為驗(yàn)證在單側(cè)光照射下，丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是發(fā)生在B段。某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)幫助其完成下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

①實(shí)驗(yàn)材料及用具：燕麥胚芽鞘，一側(cè)開(kāi)孔的硬紙盒，薄云母片，光源等。

②實(shí)驗(yàn)過(guò)程：如下圖所示。

③實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（寫(xiě)出各胚芽鞘的生長(zhǎng)狀況）a. ____________。b. ____________。c. __________。

④實(shí)驗(yàn)結(jié)論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是B段

(4)某同學(xué)為了驗(yàn)證不同濃度NAA對(duì)該植物生根的影響，以確定促進(jìn)生根的最適濃度，按照下表設(shè)置了濃度梯度：

組別

A

B

C

NAA濃度/（molL﹣1）

10﹣14

10﹣12

10﹣10

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

①已有實(shí)驗(yàn)相當(dāng)于該同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前的_______．該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模蚴?/span>_____________．

②該實(shí)驗(yàn)中用NAA溶液對(duì)插條處理的方法有_________和__________．

③插條的形態(tài)學(xué)上端和形態(tài)學(xué)下端具有不同的特性，即形態(tài)學(xué)上端長(zhǎng)芽、下端生根，在用NAA溶液對(duì)插條進(jìn)行處理時(shí)需要注意處理插條的____________．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】仔細(xì)觀察下列各種結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）上述各圖結(jié)構(gòu)中共有的有機(jī)物是 ． A，B，C共有的細(xì)胞器是 ．
（2）A圖為置于0.3g/mL的蔗糖溶液中出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象的細(xì)胞，這是由于細(xì)胞壁與[] 發(fā)生分離所致，此時(shí)標(biāo)號(hào)⑤中的物質(zhì)是 ． （[]內(nèi)填圖中標(biāo)號(hào)）
（3）大多數(shù)細(xì)胞的直徑在微米水平，這是因?yàn)楸砻娣e與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大，而細(xì)胞體積越小，越大，有利于與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換與運(yùn)輸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是美國(guó)科學(xué)家斯圖爾德1958年將胡蘿卜韌皮部的一些細(xì)胞培養(yǎng)成新植株的過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）4是由3中單個(gè)細(xì)胞經(jīng)過(guò) 形成細(xì)胞團(tuán)，再進(jìn)一步發(fā)育成5 。
（2）這一事實(shí)說(shuō)明高度分化的植物細(xì)胞仍保持著 ，即 。
（3）據(jù)此實(shí)驗(yàn)可以推斷，高度特化的動(dòng)物細(xì)胞，也能培養(yǎng)出與該動(dòng)物類似的個(gè)體，原因是 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有100個(gè)堿基對(duì)的某DNA分子片段，內(nèi)含60個(gè)胞嘧啶脫氧核苷酸，若連續(xù)復(fù)制n次，則在第n次復(fù)制時(shí)需游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸多少個(gè)( )

A. 40n－1 B. 40n C. 40×2n－1 D. 40×2n

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將水稻幼苗放入適宜的完全營(yíng)養(yǎng)液中，置于適宜的條件下培養(yǎng)．培養(yǎng)液中鈣、硅兩種離子的濃度保持相等且恒定，定期測(cè)得細(xì)胞中兩種離子的含量，得到如圖所示曲線．據(jù)圖分析，下列敘述中不正確的是（ ）

A.水稻細(xì)胞吸收鈣、硅兩種離子的方式都是主動(dòng)運(yùn)輸
B.水稻細(xì)胞運(yùn)輸離子硅的載體數(shù)量比運(yùn)輸離子鈣的多
C.兩種離子均可以從低濃度的一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛鹊囊粋?cè)
D.曲線a﹣b段和m﹣n段逐于平衡，說(shuō)明兩種離子的載體數(shù)量有限

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以下有關(guān)基因重組的敘述,錯(cuò)誤的是

A. 非同源染色體的自由組合能導(dǎo)致基因重組

B. 非姐妹染色單體的交換可引起基因重組

C. 純合子自交因基因重組導(dǎo)致子代性狀分離

D. 同胞兄妹間的遺傳差異與父母基因重組有關(guān)

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