【題目】有4個氨基酸的R基分別為﹣CH2﹣COOH、﹣CH2﹣CH2﹣OH、﹣CH2﹣CO﹣NH2、﹣CH2﹣SH,由這4個氨基酸縮合形成的四肽鏈中,氨基、羧基和肽鍵的數(shù)目分別是( 。

A. 1、1、3 B. 2、2、3 C. 5、5、4 D. 3、3、3

【答案】B

【解析】一條肽鏈中至少含有一個氨基和一個羧基。4個氨基酸的R基中含有一個氨基和一個羧基,縮合形成的四肽鏈中,氨基和羧基的數(shù)目均是1+1=2,肽鍵數(shù)目是4—1=3。B。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】生物體的生命活動離不開水。下列關于水的敘述,錯誤的是( )

A. 在最基本生命系統(tǒng)中,H2O有自由水和結合水兩種存在形式

B. 由氨基酸形成多肽鏈時,生成物H2O中的氫來自氨基和羧基

C. 同種植物萌發(fā)種子的含水量和休眠種子的基本相同

D. 植物體內的水分參與營養(yǎng)物質和代謝廢物的運輸

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】關于細胞結構和功能的敘述,正確的是

A. 性激素主要由內質網(wǎng)上的核糖體合成 B. 溶酶體內的酶由內質網(wǎng)形成的囊泡運入

C. 高爾基體是肽鏈合成和加工的場所 D. 各種生物膜的化學組成和結構相似

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖甲為基因控制西葫蘆皮色遺傳的機理,圖乙為研究人員利用兩個純種親本進行的相關雜交實驗及結果。回答下列問題:

1西葫蘆的皮色遺傳體現(xiàn)了基因控制性狀的方式為______。

2雜交組合中白皮個體的基因型為______,F(xiàn)2綠皮個體中雜合子所占比例為 。將F2中的綠皮個體作母本,白皮個體作父本進行雜交,得到的子代的表現(xiàn)型及比例為 。

3研究發(fā)現(xiàn)另一對等位基因W/w中的W基因會抑制基因G的表達,F(xiàn)有某白皮個體X與圖乙P中的白皮個體雜交,結果子代的表現(xiàn)型及比例為白皮:黃皮:綠皮=2:1:1,則:

個體X的基因型為 ,子代中雜合子所占比例為 。

自然界中是否存在某白皮個體自交產(chǎn)生白皮和黃皮兩種性狀的個體? 。若存在,請寫出基因型;若不存在,請說明原因。 。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關于細胞癌變的敘述,錯誤的是

A. 癌細胞在條件不適宜時可無限增殖

B. 癌變前后,細胞的形態(tài)和結構有明顯差別

C. 病毒癌基因可整合到宿主基因組誘發(fā)癌變

D. 原癌基因的主要功能是阻止細胞發(fā)生異常增殖

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】食指長于無名指為長食指,反之為短食指,該相對性狀由常染色體上一對等位基因控制TS表示短食指基因,TL表示長食指基因。此等位基因表達受性激素影響,TS在男性中為顯性,TL在女性中為顯性。若一對夫婦均為短食指,所生孩子中既有長食指又有短食指,則該夫婦再生一個孩子是長食指的概率為

A B C D

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在一個細胞周期間、前、中、后、末期中,下列現(xiàn)象最可能發(fā)生在同一時期的是

ADNA復制和中心體的復制

B染色體數(shù)加倍和染色單體形成

C細胞板的出現(xiàn)和紡錘體的形成

D著絲點的分裂和細胞質分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖為某家族中出現(xiàn)的兩種單基因遺傳病的系譜圖,已知G6PD葡萄糖6磷酸脫氫酶缺乏癥有關基因用A、a表示由X染色體上的顯性基因控制,患者因紅細胞中缺乏G6PD而導致溶血。女性的未成熟紅細胞內常出現(xiàn)一條X染色體隨機性失活,導致紅細胞中只有一條X染色體上的基因能表達。家族中II-3攜帶FA貧血癥基因有關基因用B、b表示,請回答下列問題

1FA貧血癥的遺傳方式是__________________。

2研究發(fā)現(xiàn)II-4體內大部分紅細胞中G6PD活性正常,因而不表現(xiàn)缺乏癥。其原因最大可能是大部分紅細胞中G6PD缺乏癥基因所在X染色體____________。

3III-8的基因型為________,若III-8與III-10婚配,所生女兒患FA貧血癥的概率是____________,所生兒子同時患兩種病的概率是_________。

4若每100人中有一人患FA貧血癥,那么II-6與一個表現(xiàn)型正常的女性結婚,生下患FA貧血癥的孩子的概率是________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列哪項不是孟德爾獲得成功的原因(

A. 先研究一對相對性狀的遺傳規(guī)律,再研究多對相對性狀的遺傳規(guī)律

B. 選擇了嚴格自花傳粉的豌豆作為實驗材料

C. 選擇了多種植物作為實驗材料,做了大量的實驗

D. 應用統(tǒng)計學的方法對結果進行分析

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