【題目】關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述,正確的是( )
A.一個(gè)池塘內(nèi)所有生物構(gòu)成生物進(jìn)化的基本單位
B.進(jìn)化的原材料只能由基因突變和基因重組產(chǎn)生
C.二倍體草莓與四倍體草莓存在生殖隔離
D.若種群中顯隱性個(gè)體的數(shù)量保持不變,則沒(méi)有發(fā)生進(jìn)化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】組成生物體的蛋白質(zhì)大多數(shù)是在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上合成的,各種蛋白質(zhì)合成之后要分別運(yùn)送到細(xì)胞中的不同部位,以保證細(xì)胞生命活動(dòng)的正常進(jìn)行。如圖表示分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過(guò)程,①、②、③表示細(xì)胞器,a、b、c表示某些過(guò)程。下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是
A. ①、②、③是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體
B. 該過(guò)程可以說(shuō)明細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能之間具有密切的聯(lián)系
C. a表示脫水縮合過(guò)程,b、c表示蛋白質(zhì)的加工及運(yùn)輸過(guò)程
D. 分泌蛋白在分泌過(guò)程中共通過(guò)3層生物膜
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】水稻細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞中共有的細(xì)胞器是( )
A.葉綠體、線粒體和中心體
B.線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
C.線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和中心體
D.葉綠體、線粒體和高爾基體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)在蛋殼中種了一株幼苗,推測(cè)幼苗莖彎曲生長(zhǎng)的原因最可能是
A. 甲側(cè)提供單側(cè)光,幼苗莖乙側(cè)生長(zhǎng)素含量較高
B. 甲側(cè)提供單側(cè)光,幼苗莖甲側(cè)生長(zhǎng)素含量較高
C. 蛋殼甲側(cè)曾貼地橫放,幼苗莖乙側(cè)生長(zhǎng)素含量高
D. 蛋殼乙側(cè)曾貼地橫放,幼苗莖乙側(cè)生長(zhǎng)素起抑制作用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖I為人體內(nèi)物質(zhì)交換示意圖,圖Ⅱ、Ⅲ表示反射弧的部分結(jié)構(gòu)示意圖.相關(guān)敘述正確的是( 。
A. 圖Ⅰ中A、B、D依次為組織液、血漿、淋巴
B. 正常情況下,蛋白質(zhì)水解酶可以存在于A中
C. 圖Ⅱ中a與圖Ⅲ中e為同種結(jié)構(gòu)
D. 興奮在圖Ⅲ中的傳遞方向分別為e→c
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞骨架是由蛋白質(zhì)纖維組成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu),下列哪項(xiàng)不是其功能
A.維持細(xì)胞形態(tài)B.信息傳遞
C.物質(zhì)運(yùn)輸D.控制代謝和遺傳
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列能與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀的是( )
①葡萄糖 ②淀粉 ③蔗糖 ④麥芽糖 ⑤果糖 ⑥纖維素
A.①④⑤
B.②③④
C.①⑤⑥
D.①②④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】胡蘿卜素是一種常用的食用色素,可分別從胡蘿卜或產(chǎn)胡蘿卜素的微生物菌體中提取獲得,流程如下:
(1)篩選產(chǎn)胡蘿卜素的酵母菌R時(shí),可選用 或平板劃線法接種。采用平板劃線法接種時(shí)需先灼燒接種環(huán),其目的是 。
(2)培養(yǎng)酵母菌R時(shí),培養(yǎng)基中的蔗糖和硝酸鹽可分別為酵母菌R生長(zhǎng)提供 和 。
(3)從胡蘿卜中提取胡蘿卜素時(shí),干燥過(guò)程應(yīng)控制好溫度和 以防止胡蘿卜素分解;萃取過(guò)程中宜采用 方式加熱以防止溫度過(guò)高;萃取液濃縮前需進(jìn)行過(guò)濾,其目的是 。
(4)紙層析法可用于鑒定所提取的胡蘿卜素。鑒定過(guò)程中需用胡蘿卜素標(biāo)準(zhǔn)品作為 。
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