科目:高中生物 來源:江蘇省東海高級中學(xué)07屆高三調(diào)研考試 生物試題 題型:022
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科目:高中生物 來源:2010屆江蘇省啟東中學(xué)高三考前輔導(dǎo)(生物) 題型:綜合題
逆轉(zhuǎn)錄病毒的遺傳物質(zhì)RNA能逆轉(zhuǎn)錄生成DNA,并進(jìn)一步整合到宿主細(xì)胞的某條染色體中。用逆轉(zhuǎn)錄病毒作為運載體可用于基因治療和培育轉(zhuǎn)基因動物等。
(1)病毒在無生命培養(yǎng)基上不能生長,必須依靠活細(xì)胞提供
等物質(zhì)基礎(chǔ),才能繁殖。逆轉(zhuǎn)錄病毒較T2噬菌體更容易變異,從分子水平看,是由于 。
(2)基因治療時,將目的基因與逆轉(zhuǎn)錄病毒運載體結(jié)合的“針線”是 。將帶有目的基因的受體細(xì)胞轉(zhuǎn)入患者體內(nèi),患者癥狀會有明顯緩解,這表明 。
(3)若將目的基因轉(zhuǎn)入胚胎干細(xì)胞,再經(jīng)過一系列過程可獲得目的基因穩(wěn)定遺傳的轉(zhuǎn)基因動物。
①將帶有目的基因的胚胎干細(xì)胞注射到普通動物的 胚中,胚胎發(fā)育成嵌合型個體。如果轉(zhuǎn)化的胚胎干細(xì)胞正好發(fā)育成 細(xì)胞,則嵌合型個體生下的幼體就極有可能帶有目的基因。
②從胚胎干細(xì)胞轉(zhuǎn)化到獲得目的基因純合子,配合基因檢測,最少需要
代。試簡述育種的基本過程: 。
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科目:高中生物 來源:2010屆江蘇省高三考前輔導(dǎo)(生物) 題型:綜合題
逆轉(zhuǎn)錄病毒的遺傳物質(zhì)RNA能逆轉(zhuǎn)錄生成DNA,并進(jìn)一步整合到宿主細(xì)胞的某條染色體中。用逆轉(zhuǎn)錄病毒作為運載體可用于基因治療和培育轉(zhuǎn)基因動物等。
(1)病毒在無生命培養(yǎng)基上不能生長,必須依靠活細(xì)胞提供
等物質(zhì)基礎(chǔ),才能繁殖。逆轉(zhuǎn)錄病毒較T2噬菌體更容易變異,從分子水平看,是由于 。
(2)基因治療時,將目的基因與逆轉(zhuǎn)錄病毒運載體結(jié)合的“針線”是 。將帶有目的基因的受體細(xì)胞轉(zhuǎn)入患者體內(nèi),患者癥狀會有明顯緩解,這表明 。
(3)若將目的基因轉(zhuǎn)入胚胎干細(xì)胞,再經(jīng)過一系列過程可獲得目的基因穩(wěn)定遺傳的轉(zhuǎn)基因動物。
①將帶有目的基因的胚胎干細(xì)胞注射到普通動物的 胚中,胚胎發(fā)育成嵌合型個體。如果轉(zhuǎn)化的胚胎干細(xì)胞正好發(fā)育成 細(xì)胞,則嵌合型個體生下的幼體就極有可能帶有目的基因。
②從胚胎干細(xì)胞轉(zhuǎn)化到獲得目的基因純合子,配合基因檢測,最少需要
代。試簡述育種的基本過程: 。
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科目:高中生物 來源: 題型:
逆轉(zhuǎn)錄病毒的遺傳物質(zhì)RNA能逆轉(zhuǎn)錄生成DNA,并進(jìn)一步整合到宿主細(xì)胞的某條染色體中。用逆轉(zhuǎn)錄病毒作為運載體可用于基因治療和培育轉(zhuǎn)基因動物等。
(1)病毒在無生命培養(yǎng)基上不能生長,必須依靠活細(xì)胞提供
等物質(zhì)基礎(chǔ),才能繁殖。逆轉(zhuǎn)錄病毒較T2噬菌體更容易變異,從分子水平看,是由于 。
(2)基因治療時,將目的基因與逆轉(zhuǎn)錄病毒運載體結(jié)合的“針線”是 。將帶有目的基因的受體細(xì)胞轉(zhuǎn)入患者體內(nèi),患者癥狀會有明顯緩解,這表明 。
(3)若將目的基因轉(zhuǎn)入胚胎干細(xì)胞,再經(jīng)過一系列過程可獲得目的基因穩(wěn)定遺傳的轉(zhuǎn)基因動物。
①將帶有目的基因的胚胎干細(xì)胞注射到普通動物的 胚中,胚胎發(fā)育成嵌合型個體。如果轉(zhuǎn)化的胚胎干細(xì)胞正好發(fā)育成 細(xì)胞,則嵌合型個體生下的幼體就極有可能帶有目的基因。
②從胚胎干細(xì)胞轉(zhuǎn)化到獲得目的基因純合子,配合基因檢測,最少需要
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