【題目】如圖是某個(gè)體的一對(duì)同源染色體，其中有一條染色體發(fā)生了變異（圖中字母表示基因，豎線標(biāo)明相應(yīng)基因在染色體上的位置）。已知該個(gè)體能夠正常產(chǎn)生后代，則該個(gè)體

A.遺傳物質(zhì)沒(méi)有改變，表現(xiàn)型正常B.發(fā)生了倒位，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異

C.發(fā)生了基因突變，屬于隱性突變D.其后代體細(xì)胞也一定有異常染色體

【答案】B

【解析】

同源染色體是指形態(tài)大小一般相同，一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方的兩條染色體，之上等位基因的位置應(yīng)該相同。染色體結(jié)構(gòu)變異可分為缺失、重復(fù)、易位和倒位，倒位是指染色體中某一片段位置顛倒造成的變異。

A.這兩條同源染色體上部分等位基因的位置并不對(duì)應(yīng)，著絲點(diǎn)的位置也不相同，可以判定遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，A錯(cuò)誤；

B.染色體上基因的位置發(fā)生了顛倒，發(fā)生了倒位，這屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，B正確；

C.題干中并未表明該個(gè)體的基因型，不能判定該個(gè)體是否發(fā)生了基因突變，C錯(cuò)誤；

D.該個(gè)體進(jìn)行減數(shù)分裂形成的配子中有一半的細(xì)胞是正常的，則后代也有一半的可能不攜帶異常染色體，D錯(cuò)誤；

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家利用細(xì)胞結(jié)構(gòu)完全被破壞后的HeLa細(xì)胞勻漿為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，研究了細(xì)胞色素C（線粒體中與有氧呼吸有關(guān)的一種蛋白質(zhì)）和dATP（三磷酸脫氧腺苷）與細(xì)胞凋亡的關(guān)系，結(jié)果如圖所示。下列分析正確的是

A. 隨著細(xì)胞色素C的含量增加，促細(xì)胞凋亡的效果增加

B. 據(jù)圖判斷dATP和細(xì)胞色素C的存在能促進(jìn)細(xì)胞凋亡

C. 有細(xì)胞色素C參與的細(xì)胞呼吸過(guò)程伴隨著ATP的消耗

D. dATP與ATP在化學(xué)組成上的差異是dATP特有腺嘌呤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示施用生長(zhǎng)素對(duì)某種植物主根長(zhǎng)度及側(cè)根數(shù)的影響。

請(qǐng)據(jù)圖及所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是__________，它影響植物的生長(zhǎng)發(fā)育，但并不直接參與構(gòu)成酶和輔酶，而是植物細(xì)胞間傳遞__________的分子。

（2）通過(guò)甲、乙兩圖可以看出，促進(jìn)側(cè)根數(shù)量增加的IAA濃度會(huì)__________主根的伸長(zhǎng)。

（3）生長(zhǎng)素的生理作用特點(diǎn)是具有__________，這通過(guò)圖__________可以體現(xiàn)出來(lái)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】獨(dú)腳金內(nèi)酯是近年新發(fā)現(xiàn)的一類植物激素。為研究獨(dú)腳金內(nèi)酯類似物GR24對(duì)側(cè)枝生長(zhǎng)發(fā)育的的影響，科研人員用GR24處理擬南芥的野生型和突變體植株，結(jié)果如圖所示，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.GR24促進(jìn)擬南芥突變體側(cè)枝產(chǎn)生

B.GR24抑制野生型擬南芥?zhèn)戎Ξa(chǎn)生

C.由結(jié)果推測(cè)擬南芥突變體可能出現(xiàn)了獨(dú)腳金內(nèi)酯合成缺陷

D.突變體擬南芥由野生型擬南齊經(jīng)獨(dú)腳金內(nèi)酯誘變形成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示施用IAA（吲哚乙酸）對(duì)某種植物主根長(zhǎng)度及側(cè)根的影響。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 促進(jìn)側(cè)根數(shù)量增加的IAA溶液，會(huì)抑制主根的伸長(zhǎng)

B. 施用IAA對(duì)誘導(dǎo)側(cè)根的作用表現(xiàn)為低濃度促進(jìn)、高濃度抑制

C. 將未施用IAA的植株除去部分芽和幼葉，會(huì)導(dǎo)致側(cè)根數(shù)量增加

D. 與施用10-4mol.L-1的IAA相比，未施用的植株主根長(zhǎng)而側(cè)根數(shù)量少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲是幼苗某處彎曲部分縱切裝片在顯微鏡下的一個(gè)視野圖；圖乙是生長(zhǎng)素濃度對(duì)幼苗某處組織生長(zhǎng)的影響曲線圖。分析下列說(shuō)法正確的是

A. 若圖甲所示為單側(cè)光照射下幼苗向光生長(zhǎng)彎曲部分,則左側(cè)為向光側(cè)且生長(zhǎng)素濃度較右側(cè)高

B. 若圖甲所示為切面上放置了含生長(zhǎng)素的瓊脂塊的去尖端幼苗彎曲部分，則可能是在幼苗左側(cè)給予了單側(cè)光照

C. 若圖甲所示為根向地生長(zhǎng)彎曲部分,則左側(cè)生長(zhǎng)素濃度可能為圖乙中c，右側(cè)為m，體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的兩重性

D. 若圖甲所示為莖背地生長(zhǎng)彎曲部分且右側(cè)生長(zhǎng)素濃度為圖乙中m,則左側(cè)生長(zhǎng)素濃度大于m

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的局部能量流動(dòng)示意圖，字母表示能量值。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為________________（填字母）。伴隨能量的輸入，碳元素以_______________形式進(jìn)入生物群落。

（2）c表示初級(jí)消費(fèi)者_________________的能量。f表示生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸出部分，其形式為________________。

（3）圖中的d表示初級(jí)消費(fèi)者用于_________________的能量。g屬于生態(tài)系統(tǒng)的________________（成分）所利用的能量值，其獲得的h來(lái)自第___________________營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

（4）該農(nóng)田棄耕后，可能發(fā)生的演替為草本植物階段→灌木階段→森林階段，在此過(guò)程中生態(tài)系統(tǒng)中物種豐富度逐漸_______________，抵抗干擾的能力逐漸_____________。若只能發(fā)展到草本植物階段，最可能的影響因素是________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解的部分示意圖，①②③④⑤各代表一定的能量值，下列說(shuō)法中不正確的是

A. 生物與生物之間的捕食關(guān)系往往不可逆轉(zhuǎn)，所以能量流動(dòng)具有單向性

B. ⑤中包含了三級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量

C. 在人工飼養(yǎng)的高密度魚塘生態(tài)系統(tǒng)中，①表示流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量

D. 第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為③/②×100%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某科研小組在研究植物頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象時(shí)，將大小相近的同種植物分為①②③三組，分別進(jìn)行如下處理：①摘除頂芽；②保留頂芽，用2mg/L的細(xì)胞分裂素處理側(cè)芽；③保留頂芽。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如右圖所示，根據(jù)曲線可以得到的結(jié)論是

A.細(xì)胞分裂素只作用于側(cè)芽

B.細(xì)胞分裂素能抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)

C.細(xì)胞分裂素在一定程度上可緩解頂端優(yōu)勢(shì)

D.生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的作用相同

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