【題目】下圖是基因型為AABb的某生物體（2N=4）正常細(xì)胞分裂示意圖（不考慮基因突變），下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.該細(xì)胞處于有絲分裂后期

B.若染色體①有基因A，則④有基因A或a

C.該圖所示的細(xì)胞含有4個(gè)染色體組

D.該細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞中有2對(duì)同源染色體

【答案】B

【解析】

有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)：間期，進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成；前期，核膜，核仁消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體；中期，染色體形態(tài)固定，數(shù)目清晰；后期，著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體病均勻的移向兩級(jí)；末期，核膜核仁重建，紡錘體和染色體消失。

A、題意顯示某生物體正常細(xì)胞2N=4，而該細(xì)胞中含有8條染色體，故可知該細(xì)胞處于有絲分裂后期，A正確；

B、若染色體①有基因A，由于①與④為同源染色體，結(jié)合該生物體的基因型可知④染色體相應(yīng)的位置上有基因A，不會(huì)有a（不考慮基因突變），B錯(cuò)誤；

C、該圖所示的細(xì)胞處于有絲分裂后期，故含有4個(gè)染色體組，C正確；

D、該細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞為體細(xì)胞，與親代細(xì)胞一樣含有2對(duì)同源染色體，D正確。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】調(diào)定點(diǎn)學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人體存在體溫調(diào)定點(diǎn)。假如人的體溫調(diào)定點(diǎn)是37℃，當(dāng)體溫高于或低于37℃時(shí)，機(jī)體能通過(guò)相關(guān)調(diào)節(jié)使體溫恢復(fù)到37℃左右。人體的體溫調(diào)定點(diǎn)并非一成不變，如病菌、病毒感染等不利因素能引起人體產(chǎn)生致熱原(EP)，EP會(huì)引起體溫調(diào)定點(diǎn)改變進(jìn)而導(dǎo)致發(fā)熱。

（1）維持人體體溫的熱量主要來(lái)源于_______________，體溫調(diào)節(jié)中樞位于_____________。

（2）某人受病毒感染引起發(fā)燒，下圖是他的體溫測(cè)量記錄，請(qǐng)結(jié)合調(diào)定點(diǎn)學(xué)說(shuō)回答：

①AB段病人常表現(xiàn)為皮膚血管收縮、骨骼肌顫栗等表現(xiàn)，并常伴有“害冷”的感覺(jué)，結(jié)合資料分析其原因是_________________________________________________________。

②圖甲中BC段人體產(chǎn)熱量___________(填“大于”、“小于”或“基本等于”)散熱量。

③CD段機(jī)體通過(guò)_____________細(xì)胞對(duì)病毒感染細(xì)胞發(fā)起攻擊，并通過(guò)__________細(xì)胞產(chǎn)生的_____________快速消滅EP，使體溫調(diào)定點(diǎn)恢復(fù)到正常體溫。綜上所述，體溫調(diào)節(jié)是___________________調(diào)節(jié)機(jī)制。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是細(xì)胞呼吸過(guò)程的部分示意圖，有關(guān)敘述正確的是（ ）

A.真核生物中該過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞溶膠和線粒體

B.階段B是乳酸菌產(chǎn)生ATP最多的一個(gè)階段

C.物質(zhì)①刺激人體神經(jīng)末梢，使人產(chǎn)生酸痛感

D.階段A釋放了少量能量，其中只有少部分用于ATP的合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】溫度及光照強(qiáng)度是影響植物的光合作用的重要因素，如圖表示某種植物在三種不同的光照強(qiáng)度下在一定的范圍內(nèi)隨溫度變化消耗CO2的測(cè)定結(jié)果。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）葉綠體內(nèi)有眾多的基粒，從而增大了葉綠體的膜面積，其作用有________________。

（2）A點(diǎn)和B點(diǎn)的限制因素分別主要是___________________和___________________。

（3）在-5℃到10℃范圍內(nèi)，2倍光強(qiáng)下CO2消耗量逐漸上升，從酶的角度分析，其原因是__________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人類甲病和乙病均為單基因遺傳病， 并且分別由B、b和A、a兩對(duì)等位基因控制，（不考慮同源染色體的交叉互換）某家族遺傳家系圖如下， 其中一個(gè)為伴性遺傳病，回答以下相關(guān)問(wèn)題。

（1）根據(jù)該遺傳系譜圖分析，甲病和，乙病的遺傳方式為___________________，_________________________。

（2）在遺傳系譜圖中I3、Ⅱ2、Ⅱ3、Ⅲ7 的基因型分別為_____________、_____________、_____________、_________。

（3）Ⅱ3與Ⅱ4的后代中理論上共有_______種基因型和________種表現(xiàn)型。

（4）假設(shè)Ⅱ1 為甲病的攜帶者，Ⅱ1與Ⅱ2 再生一個(gè)同時(shí)患兩種病男孩的概率為________________

（5）在Ⅱ3與Ⅱ4的后代個(gè)體中基因b的頻率為_____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將生長(zhǎng)狀況相同的完整胚芽鞘均分成①②③三組，處理方式如圖所示。三組均在適宜條件下水平放置，—段時(shí)間后觀察彎曲情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)果為①③組背地彎曲生長(zhǎng)，②組水平生長(zhǎng)。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在胚芽鞘尖端

B. ②組云母片阻止了生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸

C. ①③組胚芽鞘背地彎曲生長(zhǎng)不能體現(xiàn)生長(zhǎng)素的兩重性

D. ①組屬于對(duì)照組，②③組均屬于實(shí)驗(yàn)組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)貝類的示意圖，分析不正確的是(　　)

A. D代表細(xì)胞呼吸，一部分能量在細(xì)胞呼吸中以熱能形式散失

B. B是貝類用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖所需的能量

C. 貝類攝入的能量就是流入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量

D. 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)離不開(kāi)物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞內(nèi)受損后的線粒體釋放的信號(hào)蛋白，會(huì)引發(fā)細(xì)胞非正常死亡。下圖表示細(xì)胞通過(guò)“自噬作用”及時(shí)清除受損線粒體及其釋放的信號(hào)蛋白的過(guò)程，分析下列說(shuō)法正確的是：( )

A.不考慮自噬體內(nèi)的線粒體時(shí)圖中自噬體由2層磷脂分子構(gòu)成

B.及時(shí)清除受損的線粒體及信號(hào)蛋白能維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)

C.自噬體內(nèi)的物質(zhì)被水解后，其產(chǎn)物均排除細(xì)胞外

D.溶酶體有識(shí)別功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】辣椒素作為一種生物堿廣泛用于食品保健、醫(yī)藥工業(yè)等領(lǐng)域，其獲得途徑如下圖所示。下列敘述正確的是（ ）

A.①表示辣椒組織培養(yǎng)中細(xì)胞的脫分化，需避光處理

B.②過(guò)程中需用適宜配比的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素溶液處理

C.③過(guò)程常用的酶是纖維素酶和果膠酶

D.圖中脫毒苗和高產(chǎn)細(xì)胞系的獲得都體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性

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