【題目】如圖是一張生物概念填圖，有關(guān)分析錯誤的是

A. A、B是體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)，C、D可以是溫度和滲透壓

B. 內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)只要有三種調(diào)節(jié)方式即可，不需要其他器官或系統(tǒng)參與

C. 酸堿度的相對穩(wěn)定主要依靠血液中的緩沖物質(zhì)，與其他器官或系統(tǒng)也有關(guān)

D. 人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有限的

【答案】B

【解析】試題分析：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)的共同作用下，通過機體的各器官，系統(tǒng)的分工合作，協(xié)調(diào)統(tǒng)一而實現(xiàn)的，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行生命活動的必要條件，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)主要體現(xiàn)在滲透壓、酸堿度和溫度，故A正確，B錯誤；當外界環(huán)境的變化過于劇烈，或人體自身的調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙時，血漿滲透壓維持相對穩(wěn)定，是由于血漿中有緩沖溶液，故C正確；內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)就會遭到破壞，導(dǎo)致細胞代謝紊亂，機體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有限的，故D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】不同的微生物對營養(yǎng)物質(zhì)的需要各不相同。下列有關(guān)一種以CO2為唯一碳源的自養(yǎng)微生物營養(yǎng)的描述中，不正確的是

A．氮源物質(zhì)為該微生物提供必要的氮素

B．碳源物質(zhì)也是該微生物的能源物質(zhì)

C．無機鹽是該微生物不可缺少的營養(yǎng)物質(zhì)

D．水是該微生物的營養(yǎng)要素之一

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】請根據(jù)下列甲乙丙3幅圖回答下列問題：

（1）圖甲中，膜面積最大的細胞器是________（填序號）。⑧的功能是 。

（2）若用圖乙表示洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞，多畫的結(jié)構(gòu)有_______（填圖中標號），在0．3g/ml蔗糖溶液中_______（能/不能）發(fā)生質(zhì)壁分離。

（3）圖丙的兩種生物膜分別存在于圖乙所示細胞的_______、_______（填標號）細胞器中，兩種生物膜還均可產(chǎn)生的物質(zhì)是 。在新鮮綠葉中光合色素共有4種，其中含量從高至低依次為___________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的成分及作用的敘述，不正確的是

A. 每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中只能處在一個營養(yǎng)級上

B. 消費者的存在能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

C. 自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分

D. 不是所有的細菌、真菌都是分解者

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】陽光穿過森林空隙形成的“光斑”會隨太陽運動和枝葉擺動而移動。下圖表示一生長旺盛的植物在光斑照射前后光合作用過程中吸收CO2和釋放O2的有關(guān)曲線，下列敘述正確的是（ ）

A．光斑照射前細胞呼吸速率等于光合作用速率

B．光斑照射開始后，短時間內(nèi)葉綠體中ADP含量增加

C．AB段兩曲線說明CO2量對O2的產(chǎn)生有抑制作用

D．20s時影響氧氣釋放速率的因素是二氧化碳

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】20世紀90年代開始興起的DNA疫苗被稱為第三次疫苗革命，醫(yī)學(xué)專家將含病毒抗原基因的重組質(zhì)粒注入人體表達后使人獲得免疫能力。下列敘述不正確的是( )

A. 重組質(zhì)粒在內(nèi)環(huán)境中表達后引起機體免疫反應(yīng)

B. 病毒抗原基因在體內(nèi)表達時需要RNA聚合酶

C. 病毒抗原基因與質(zhì)粒重組時需要DNA連接酶

D. 注射DNA疫苗后機體會產(chǎn)生相應(yīng)的記憶細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細胞具有多樣性，但都有相似的基本結(jié)構(gòu)，即都有（ ）

A. 細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核或擬核 B. 細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核或擬核

C. 細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核或擬核、液泡 D. 細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】核基因編碼的蛋白質(zhì)在細胞內(nèi)的運輸取決于自身的氨基酸序列中是否包含了信號序列以及信號序列的差異，如下圖所示。

（1）研宄發(fā)現(xiàn)，經(jīng)②過程進人內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的多肽，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中折疊成為只有一定 的蛋白質(zhì)，③過程輸出的蛋白質(zhì)并不包含信號序列，推測其原因是 。高爾基體的功能是 。蛋白質(zhì)經(jīng)過④途徑，送往溶酶體或成為膜蛋白或 。

（2）某些蛋白質(zhì)經(jīng)⑥、⑦過程進入線粒體、葉綠體時，需要膜上的 協(xié)助。線粒體和葉綠體所需的蛋白質(zhì)部分來自⑥、⑦過程，部分在 的指導(dǎo)下合成。

（3）某些蛋白質(zhì)經(jīng)⑧過程進入細胞核，試舉出該類蛋白質(zhì)的一個例子 。

（4）除了圖中⑤以外，送往不同細胞結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)具有 ，這是細胞內(nèi)蛋白質(zhì)定向運輸所必須的。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】

實驗原理：

①淀粉能被淀粉酶水解為還原糖；

② 與斐林試劑反應(yīng)能生成磚紅色沉淀。

備選材料與用具：去掉淀粉與還原糖的紅薯提取液，去掉淀粉的土豆提取液；雙縮脲試劑A液，雙縮脲試劑B液，斐林試劑甲液，斐林試劑乙液，蘇丹III染液，質(zhì)量分數(shù)為3%的淀粉溶液，質(zhì)量分數(shù)為3%的蔗糖

溶液等。

實驗步驟：（請補充完整）

第一步


第二步

向A、B兩支試管中分別加入等量的質(zhì)量分數(shù)為 ，水浴加熱至60°C，保溫5min

第三步

將等量（或等體積）的斐林試劑甲液和斐林試劑乙液注入C試管混合均勻后，向A、B試管中各加入2mL，然后 。

實驗結(jié)果預(yù)測：該實驗最可能的結(jié)果是A試管內(nèi) ，B試管內(nèi)出現(xiàn)磚紅色沉淀。

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