【題目】下圖1是探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根最適濃度的相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,圖2是驗(yàn)證生長(zhǎng)素在胚芽鞘中運(yùn)輸?shù)膶?shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題:

1)生長(zhǎng)素類(lèi)似物是___________的與生長(zhǎng)素具有相似生理效應(yīng)的化學(xué)物質(zhì),可用于防止果實(shí)和葉片的脫落、促進(jìn)結(jié)實(shí)、獲得______果實(shí)和促進(jìn)扦插枝條的生根等。

2)圖1實(shí)驗(yàn)的自變量是指______________,在確定正式實(shí)驗(yàn)的濃度范圍前,可以先做一個(gè)__________,這樣可以避免浪費(fèi)。

3)圖2實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是,瓊脂塊①___(填“有”或“無(wú)”)生長(zhǎng)素,瓊脂塊②_______(填“有”或“無(wú)”)生長(zhǎng)素,說(shuō)明生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)_______運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)______,而不能反過(guò)來(lái)運(yùn)輸,稱(chēng)為_______運(yùn)輸,這種運(yùn)輸是細(xì)胞的________運(yùn)輸。

【答案】人工合成 無(wú)籽 生長(zhǎng)素類(lèi)似物的濃度 預(yù)實(shí)驗(yàn) 無(wú) 上端 下端 極性 主動(dòng)

【解析】

生長(zhǎng)素類(lèi)似物:一些人工合成的化學(xué)物質(zhì),如NAA、2,4-D等,具有與IAA相似的生理效應(yīng),這些化學(xué)物質(zhì)稱(chēng)為生長(zhǎng)素類(lèi)似物,可用于防止果實(shí)和葉片的脫落、促進(jìn)結(jié)實(shí)、獲得無(wú)籽果實(shí)、促使扦插枝條生根等。

生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端,而不能反過(guò)來(lái)運(yùn)輸,也就只能單方向地運(yùn)輸,稱(chēng)為極性運(yùn)輸。

1)根據(jù)概念,生長(zhǎng)素類(lèi)似物是人工合成的化學(xué)物質(zhì),可用于防止果實(shí)和葉片的脫落、促進(jìn)結(jié)實(shí)、獲得無(wú)子果實(shí)、促使扦插枝條的生根等。

2)據(jù)圖分析,圖1實(shí)驗(yàn)的自變量是生長(zhǎng)素類(lèi)似物的濃度,因變量是插條生根情況。在確定正式實(shí)驗(yàn)的濃度范圍前,可以先做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn),這樣可以避免浪費(fèi)。

3)由圖可知,A是形態(tài)學(xué)上端,B是形態(tài)學(xué)下端,由于生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)向形態(tài)學(xué)下端,所以只能從A運(yùn)向B,而不能從B運(yùn)向A,所以瓊脂塊①有生長(zhǎng)素,瓊脂塊②無(wú)生長(zhǎng)素。生長(zhǎng)素從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端,而不能反過(guò)來(lái)運(yùn)輸,也就只能單方向地運(yùn)輸,稱(chēng)為極性運(yùn)輸。極性運(yùn)輸過(guò)程消耗能量屬于主動(dòng)運(yùn)輸。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖甲、乙分別表示人體體液中物質(zhì)交換、生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的模型圖,以下說(shuō)法正確的是(

A.人體CO2濃度最高的是甲圖中的C

B.乙圖中的D是生態(tài)系統(tǒng)中的主要成分

C.長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良,甲圖中的A增加導(dǎo)致組織水腫

D..因捕食關(guān)系而建立的食物鏈中,能量最少的是乙圖中的B所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】對(duì)下列4幅曲線圖中ab兩點(diǎn)的有關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是 ( )

A.圖甲中,ab兩點(diǎn)葉綠體內(nèi)三碳化合物含量的變化趨勢(shì)相反

B.圖乙中,ab兩點(diǎn)神經(jīng)纖維膜內(nèi)外Na濃度差相等

C.圖丙中,a、b兩點(diǎn)細(xì)胞呼吸消耗的葡萄糖速率不相等

D.圖丁中,a、b兩點(diǎn)不能分別表示莖向光彎曲時(shí)向光側(cè)和背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是胰腺組織局部結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

1A液為________,B液為________,C液為________。三者共同構(gòu)成組織細(xì)胞生活的液體環(huán)境,這個(gè)液體環(huán)境稱(chēng)為________。

2)胰腺組織細(xì)胞可分泌胰酶和胰島素,其中________可進(jìn)入血液,參與物質(zhì)代謝的調(diào)節(jié),如果該物質(zhì)分泌不足,可使血液中________濃度升高,導(dǎo)致________病的發(fā)生。

3)目前普遍認(rèn)為__________________________網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某地棄耕的農(nóng)田經(jīng)若干年的演變逐漸形成了樹(shù)林,成為了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。某科研小組對(duì)該地區(qū)生活在棄耕農(nóng)田的動(dòng)物甲進(jìn)行了十年的調(diào)查與研究,甲的種群數(shù)量變化如圖所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

1)調(diào)查該種動(dòng)物的數(shù)量采用了取樣器取樣法,原因是________________________________。

2)據(jù)圖可知,t5之后動(dòng)物甲的環(huán)境容納量是_________,環(huán)境容納量的含義是___________。

3)在以上演替的過(guò)程中,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性__________ (增強(qiáng)/減弱/不變)。

4)該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程中,儲(chǔ)存在生產(chǎn)者有機(jī)物中的能量,一部分隨著______而釋放出來(lái),另一部分則被_____________________________。

5)恢復(fù)生態(tài)學(xué)的目標(biāo)是,重建某一區(qū)域歷史上曾經(jīng)有的植物和動(dòng)物群落,使這一區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能恢復(fù)到受干擾前的狀態(tài),其主要利用的理論是______________________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示一個(gè)生物群落中甲、乙兩個(gè)種群的增長(zhǎng)速率隨時(shí)間變化的曲線,下列敘述錯(cuò)誤的是(

A.甲、乙兩個(gè)種群的增長(zhǎng)曲線均為“S”型曲線

B.t3時(shí),甲種群的年齡組成為衰退型

C.甲、乙兩個(gè)種群的數(shù)量達(dá)到最大的時(shí)刻分別為t4t6

D.甲、乙兩個(gè)種群可能為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度為弱強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖甲、乙是基因型為AaBb的雌性動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞的分裂示意圖,圖丙表示該動(dòng)物細(xì)胞分裂時(shí)期染色體數(shù)量變化曲線,請(qǐng)據(jù)圖回答:

1)圖甲細(xì)胞處于____________分裂的_______期,此細(xì)胞中含有_______個(gè)染色體組,它發(fā)生在圖丙曲線中的____________階段(填編號(hào))。

2)圖乙細(xì)胞的名稱(chēng)為____________,此細(xì)胞中含有________個(gè)四分體,基因Bb的分離發(fā)生在圖丙曲線中的________階段(填編號(hào))。若圖乙細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)第一次分裂時(shí),③和④沒(méi)有分離。減數(shù)第二次分裂正常最終形成了四個(gè)子細(xì)胞,其中一個(gè)極體的基因型為AaB,則卵細(xì)胞的基因型為_______。

3)圖丙曲線中,②③階段形成的原因是________________;________階段(填編號(hào))的細(xì)胞內(nèi)不存在同源染色體。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下面是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)關(guān)系的示意圖.據(jù)圖不能得到的結(jié)論是

A.物質(zhì)作為能量的載體,使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動(dòng)

B.能量作為動(dòng)力,使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返

C.能量①②③④的總和便是生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量

D.碳在營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間傳遞主要以有機(jī)物的形式進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是從土壤中篩選具有較強(qiáng)解磷能力菌株過(guò)程中的一些操作。相關(guān)敘述正確的是(

A.倒平板后的培養(yǎng)皿需經(jīng)進(jìn)行滅菌

B.培養(yǎng)時(shí)培養(yǎng)皿的放置應(yīng)如圖a所示

C.在火焰旁操作,可以防止雜菌污染

D.進(jìn)行菌落計(jì)數(shù)時(shí),一般選擇菌落數(shù)在30~300的平板

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