【題目】補(bǔ)光是指在自然光照條件下額外補(bǔ)充不同波長(zhǎng)的光。為了探宄補(bǔ)光對(duì)植物光合作用速率的影響,研究小組在溫度適宜的玻璃溫室中,分別用三種強(qiáng)度相同的單色光對(duì)某植物進(jìn)行補(bǔ)光實(shí)驗(yàn),補(bǔ)光時(shí)間為上午7:00-10:00。結(jié)果如圖所示。

(1)補(bǔ)光實(shí)驗(yàn)時(shí),采用適宜溫度的原因是________________________。

(2)該實(shí)驗(yàn)證明,自然光照下補(bǔ)充__________nm的光可以提高光合作用速率。

(3)10:00時(shí)光照突然停止,此時(shí)光合作用速率是否為0? __________;原因是__________________。

(4)現(xiàn)有沉置于淸水底部的30片新鮮小圓葉片、飽和的碳酸氫鈉溶液,其他材料器只自選,欲探究不同濃度的CO2對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響,請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)思路:__________________________________。

【答案】 避免由于溫度不適影響植物光合作用速率 450、680 光照停止,葉綠體依然積累有ATP和[H],暗反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行 配制不同濃度的碳酸氫鈉溶液,分別加入等量的小圓葉片,給予相同的光照,一段時(shí)間后觀察、記錄小圓葉片上浮的數(shù)量

【解析】試題分析:結(jié)合題意,分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康目芍?/span>,其中自變量是時(shí)間和不同波長(zhǎng)的光照,因變量是凈光合速率(即CO2吸收速率),其他因素如溫度、CO2濃度、植物生長(zhǎng)狀況等均為無關(guān)變量。分析曲線圖的含義:每條曲線代表在一定時(shí)間范圍內(nèi),隨時(shí)間的變化植物的凈光合速率逐漸增大;同一時(shí)刻,采用不同波長(zhǎng)的單色光對(duì)植物進(jìn)行補(bǔ)充光照,植物凈光合速率不同,其中以680nm的補(bǔ)充光照下提高光合速率較大,以580nm的補(bǔ)充光照下比自然光照下光合速率還小。

(1)根據(jù)前面的分析,實(shí)驗(yàn)中溫度是無關(guān)變量,為了在不同時(shí)間、不同波長(zhǎng)的補(bǔ)光實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)植物光合速率不造成影響,所以要采用適宜且相同的溫度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(2)對(duì)比曲線分析,與自然光照下比較,補(bǔ)充450、680nm的光可以提高光合作用速率,若采用580nm的光進(jìn)行補(bǔ)光實(shí)驗(yàn),植物光合速率反而更低。

(3)若10:00時(shí)光照突然停止,由于此時(shí)刻葉綠體內(nèi)還有一定量的ATP和[H],所以葉綠體內(nèi)暗反應(yīng)還可以繼續(xù)進(jìn)行,此時(shí)光合作用合成有機(jī)物的速率不為0。

(4)欲探究不同濃度的CO2對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響,則首先應(yīng)配制不同濃度的碳酸氫鈉溶液,用以提供不同濃度的CO2,再選用相同數(shù)量的葉圓片放入不同濃度的碳酸氫鈉溶液,給予相同強(qiáng)度的光照,觀察記錄相同時(shí)間內(nèi)葉圓片上浮的數(shù)量。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】體液調(diào)節(jié)是指某些化學(xué)物質(zhì)(如激素、二氧化碳)通過體液的傳送,對(duì)人和動(dòng)物體的生理活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié),其中激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容。如圖甲表示部分激素從分泌到發(fā)揮作用的過程示意圖,其中①②③④代表人體內(nèi)的不同激素;圖乙表示的是激素的傳送方式。結(jié)合圖示及所學(xué)知識(shí),回答相關(guān)問題:

(1)由圖甲可知,既能夠傳導(dǎo)興奮又能夠分泌激素的結(jié)構(gòu)是____________,其所分泌的激素①的傳送方式屬于圖乙中的____________。

(2)激素③的名稱是____________,當(dāng)其含量過高時(shí),激素①②含量的變化趨勢(shì)是________,這是一種________調(diào)節(jié)機(jī)制。

(3)從圖示看,圖中的垂體細(xì)胞表面至少有________種激素的特異性受體。

(4)遠(yuǎn)距分泌是指激素經(jīng)血液運(yùn)輸至遠(yuǎn)距離的靶細(xì)胞(或組織)而發(fā)揮作用。遠(yuǎn)距分泌中,激素往往先進(jìn)入________,再進(jìn)入______,由后者運(yùn)送到__________(全身各處、靶細(xì)胞)。

(5)激素③是否存在自分泌傳送方式?____________,原因是_____________________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為某二倍體高等雄性動(dòng)物細(xì)胞示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)該細(xì)胞處于__________________________期,產(chǎn)生的子細(xì)胞為_________________

(2)該細(xì)胞中有________條染色體,________條染色單體,有________對(duì)同源染色體。

(3)圖中A、B的關(guān)系為___________________;a、a′的關(guān)系為_________________,它們是在________________期形成的。

(4)圖中A與B彼此分離發(fā)生在_______________________________期,a與a′彼此分離發(fā)生在__________________________期。

(5)若該細(xì)胞僅是在減數(shù)第一次分裂時(shí),A、B未分開,則其形成的正常和異常精子的比例為___________________;若僅是在減數(shù)第二次分裂時(shí),a、a′未能分開,則其形成的正常和異常精子的比例為________________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)的操作步驟中,下列順序正確的是

A. 取人的口腔上皮細(xì)胞→制作涂片→水解→沖洗涂片→染色→觀察

B. 取人的口腔上皮細(xì)胞→制作涂片→沖洗涂片→水解→染色→觀察

C. 取人的口腔上皮細(xì)胞→制作涂片→染色→水解→沖洗涂片→觀察

D. 取人的口腔上皮細(xì)胞→水解→制作涂片→染色→沖洗涂片→觀察

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】細(xì)胞各結(jié)構(gòu)中的蛋白質(zhì)都是

A. 由核基因編碼B. 在核糖體上合成

C. 在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中加工D. 由高爾基體分泌

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下丘腦與機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有著密切的關(guān)系。下列相關(guān)敘述不正確的是( )

A. 體溫調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)的中樞位于下丘腦

B. 當(dāng)身體的感受器受到寒冷等刺激時(shí),下丘腦就會(huì)分泌較多的促甲狀腺激素

C. 下丘腦損壞后,實(shí)驗(yàn)動(dòng)物分泌的抗利尿激素會(huì)減少

D. 甲狀腺激素和性激素都可以抑制下丘腦的分泌活動(dòng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】取生長(zhǎng)狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘,分為a、b、c、d 四組。將a、b 兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除,再?gòu)模、?/span> 兩組胚芽鞘中的相應(yīng)位置分別切取等長(zhǎng)的一段,并按圖中所

示分別接入a、b 兩組胚芽鞘被切除的位置,得到a、b兩組胚芽鞘。然后用單側(cè)光照射,發(fā)現(xiàn)a組胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng),b組胚芽鞘無彎曲生長(zhǎng),其原因是

組尖端能合成生長(zhǎng)素,d 組尖端不能

組尖端能合成生長(zhǎng)素,b組尖端不能

組尖端的生長(zhǎng)素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸,d 組尖端的生長(zhǎng)素不能

組尖端的生長(zhǎng)素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸,b組尖端的生長(zhǎng)素不能

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列不完全屬于免疫系統(tǒng)組成內(nèi)容的是

A.吞噬細(xì)胞、淋巴細(xì)胞、淋巴因子和抗體

B.淋巴細(xì)胞、淋巴結(jié)、淋巴組織和細(xì)胞外液

C.胸腺、骨髓、脾臟、扁桃體

D.白細(xì)胞、淋巴因子、吞噬細(xì)胞和抗體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】根據(jù)下面光合作用圖象,判斷下列說法不正確的是( )

A. ⑥過程發(fā)生于葉綠體基質(zhì)中

B. ⑤過程發(fā)生于葉綠體類囊體薄膜上

C. 圖示①~④依次為[H]、ATP、CO2、(CH2O)

D. ①和②不僅用于還原C3,還可用于礦質(zhì)離子吸收

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同步練習(xí)冊(cè)答案