【題目】如圖是某蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)示意圖,圖中“▲、★、■、”表示不同種類的氨基酸,圖中A鏈由21個(gè)氨基酸組成,B鏈由19個(gè)氨基酸組成,圖中“—S—S—”是在蛋白質(zhì)加工過程中由兩個(gè)“—SH”脫下2個(gè)H形成的。下列有關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是(

A.該蛋白質(zhì)特異性的主要原因是氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和空間結(jié)構(gòu)不同,其至少含有兩個(gè)羧基

B.該蛋白質(zhì)變性后仍可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)

C.圖中連接2個(gè)相鄰氨基酸間的代表的化學(xué)鍵的形成是在核糖體上進(jìn)行的

D.氨基酸經(jīng)過脫水縮合形成該蛋白質(zhì)分子時(shí),相對(duì)分子質(zhì)量減少了686

【答案】A

【解析】

1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫和一個(gè)R基,氨基酸的不同在于R基的不同。

2、氨基酸在核糖體中通過脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基(-COOH)和另一個(gè)氨基酸分子的氨基(-NH2)相連接,同時(shí)脫去一分子水的過程;連接兩個(gè)氨基酸的化學(xué)鍵是肽鍵,其結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-。

3、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的直接原因:構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和肽鏈的空間結(jié)構(gòu)千差萬別。

A、該蛋白質(zhì)多樣性的主要原因是氨基酸的種類和排列順序不同,氨基酸的數(shù)目是確定了的一共40個(gè),A錯(cuò)誤;

B、變性后的蛋白質(zhì)中肽鍵沒有斷裂,仍可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng),B正確;

C、2個(gè)相鄰氨基酸間的代表的化學(xué)鍵是肽鍵,肽鍵的形成是在核糖體上通過脫水縮合形成,C正確;

D、形成該蛋白質(zhì)分子時(shí)共產(chǎn)生的水分子數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)=21-1+19-1=38個(gè),又由于蛋白質(zhì)加工過程中有兩個(gè)“-SH”脫下2個(gè)H形成-S-S-,所以相對(duì)分子質(zhì)量減少了38×18+2=686,D正確。

故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為真核細(xì)胞DNA復(fù)制過程模式圖。據(jù)圖分析,下列敘述錯(cuò)誤的是(  )

A. 由圖示得知,DNA復(fù)制的方式是半保留復(fù)制

B. 從圖中可以看出,合成兩條子鏈時(shí)DNA聚合酶移動(dòng)的方向是相反的

C. 子鏈合成的方向是一定的

D. 解旋需解旋酶及DNA聚合酶的催化,且需要消耗ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖示分泌細(xì)胞將產(chǎn)生的分泌物通過體液運(yùn)輸作用于相應(yīng)的靶細(xì)胞,相關(guān)敘述正確的是

分泌細(xì)胞分泌物靶細(xì)胞

A. 分泌細(xì)胞產(chǎn)生的分泌物與靶細(xì)胞相互結(jié)合的原因是靶細(xì)胞膜上有載體蛋白

B. 在某些情況下,靶細(xì)胞也可以是分泌細(xì)胞

C. 如果分泌細(xì)胞是T細(xì)胞,那么此時(shí)的靶細(xì)胞不可能是B細(xì)胞

D. 如果分泌細(xì)胞產(chǎn)生的分泌物為胰高血糖素,則靶細(xì)胞可以為肌肉細(xì)胞,以升高血糖濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】1958 Meselson Stahl 15N 14N 標(biāo)記大腸桿菌,并提取其 DNA。利用 DNA 分子 對(duì)紫外光有光吸收的特點(diǎn)確定 DNA 在密度梯 度離心后在離心管中所處的位置。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖,圖中深色的區(qū)域是紫外光被一定程度吸收而形成的。下列分析錯(cuò)誤的是(不考慮實(shí) 驗(yàn)誤差)

A. 實(shí)驗(yàn)中定時(shí)取一些大腸桿菌提取其 DNA,但是不需檢測(cè)其放射性

B. 1.93.0 代的條帶深度變化說明位置 b 處的 DNA 的含量比例下降了

C. 該實(shí)驗(yàn)是先用 14N 標(biāo)記大腸桿菌多代后,再轉(zhuǎn)移到 15N 環(huán)境中培養(yǎng)的

D. 若分別用 14C、12C 取代 15N、14N,每代色帶的相對(duì)位置仍基本相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示紅色面包霉通常通過一套酶系統(tǒng)作為原料合成它自身的氨基酸。根據(jù)圖作出的合乎邏輯的假設(shè)是(

A.A催化由原料形成鳥氨酸的反應(yīng)

B.若基因B不存在,則鳥氨酸可直接形成精氨酸

C.若基因A被破壞,則向培養(yǎng)基中加入鳥氨酸,面包霉仍能存活

D.若基因B被破壞,則向培養(yǎng)基中加入酶B,面包霉仍能存活

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下面是生物膜功能模式圖,據(jù)圖分析下列說法不正確的是(

A.圖中功能①在生命起源過程中具有重要作用,分泌蛋白的合成與分泌與功能②有關(guān)

B.功能③表示的運(yùn)輸方式有主動(dòng)運(yùn)輸、被動(dòng)運(yùn)輸和胞吞、胞吐

C.激素對(duì)動(dòng)植物的生命活動(dòng)調(diào)控與圖中功能④有關(guān)

D.植物細(xì)胞可通過胞間連絲進(jìn)行相鄰的細(xì)胞間通訊

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是番茄根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率和氧分壓的關(guān)系曲線,下列說法錯(cuò)誤的是( )

A. 圖中A、B兩處用于根細(xì)胞代謝活動(dòng)的酶有所不同

B. A→B段,ATP是限制根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率的主要原因

C. 在B點(diǎn)以后,通過中耕松土可進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)K+的吸收

D. 氧分壓為8時(shí),AB曲線將演變?yōu)镸2形態(tài)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示某高等綠色植物體內(nèi)的部分生理過程,有關(guān)分析不正確的是(

A.階段Ⅱ需要多種酶的催化

B.種子庫中貯藏的風(fēng)干種子一定不能進(jìn)行上述所有過程

C.過程⑤可為葉肉細(xì)胞吸收Mg2+等提供動(dòng)力

D.過程⑤的主要場(chǎng)所是線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示某種病毒的遺傳信息流,其中②過程離不開宿主細(xì)胞內(nèi)染色體的復(fù)制。下列敘述正確的是

A. ①過程和②過程所需原料不同

B. ①過程與模板鏈配對(duì)的堿基有A、U、GC

C. ④過程需要多個(gè)核糖體共同完成一條肽鏈的合成

D. 若該病毒的宿主細(xì)胞不增殖,則②過程將不能進(jìn)行

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