【題目】圖一表示某二倍體雌性動(dòng)物(基因型為Aa,2n=4)體內(nèi)細(xì)胞正常分裂過(guò)程中不同時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體、核DNA含量(實(shí)線)的關(guān)系;圖二表示該動(dòng)物細(xì)胞分裂圖象.請(qǐng)分析并回答:
(1)圖一中A~H能否算一個(gè)細(xì)胞周期(填能或不能).
(2)圖二中有同源染色體的細(xì)胞是 , 乙細(xì)胞的名稱為。
(3)丙細(xì)胞可對(duì)應(yīng)于圖一中的段;若某次分裂產(chǎn)生了基因型為AA的異常子細(xì)胞,這種變化最可能發(fā)生在圖一曲線的段.自然狀況下該生物體內(nèi)基因的自由組合只發(fā)生在段(均填圖一中標(biāo)號(hào)最小區(qū)段).
(4)若丙細(xì)胞為極體,來(lái)自乙,請(qǐng)繪出產(chǎn)生該細(xì)胞的性原細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期的模式圖:
【答案】
(1)不能
(2)甲、乙;初級(jí)卵母細(xì)胞
(3)EF;FG;CD
(4)如圖
【解析】解:(1)只有連續(xù)進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞才具有細(xì)胞周期,圖一中A~H表示減數(shù)分裂,不能算一個(gè)細(xì)胞周期.(2)由以上分析可知,圖二中甲、乙細(xì)胞有同源染色體;乙細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂前期,稱為初級(jí)卵母細(xì)胞.(3)丙細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂中期,可對(duì)應(yīng)于圖一中的EF段;該生物的基因型為Aa,若某次分裂產(chǎn)生了基因型為AA的異常子細(xì)胞,則該配子形成的原因是減數(shù)第二次分裂后期,姐妹染色單體分開后未分離,對(duì)應(yīng)于圖一曲線的FG段.自然狀況下該生物體內(nèi)基因的自由組合只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂,即圖一中CD段.(4)該雌性動(dòng)物減數(shù)第一次分裂后期,同源染色體分離,非同源染色體自由組合,且細(xì)胞質(zhì)向內(nèi)凹陷,但不均等分裂,所以該時(shí)期的細(xì)胞模式圖為:
【考點(diǎn)精析】利用減數(shù)分裂的概念對(duì)題目進(jìn)行判斷即可得到答案,需要熟知減數(shù)分裂是進(jìn)行有性生殖的生物形成生殖細(xì)胞過(guò)程中所特有的細(xì)胞分裂方式.在減數(shù)分裂過(guò)程中,染色體只復(fù)制一次,而細(xì)胞連續(xù)分裂兩次,新產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比體細(xì)胞減少一半.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于群落結(jié)構(gòu)及演替的理解,正確的是( )
A. 群落若不遭受外界干擾因素的破壞,就不會(huì)出現(xiàn)演替現(xiàn)象
B. 如果時(shí)間允許,棄耕農(nóng)田總能形成森林
C. 火災(zāi)后,自然恢復(fù)林的形成屬于群落的次生演替
D. 竹林中的竹子高低錯(cuò)落有致,其在垂直結(jié)構(gòu)上有分層現(xiàn)象
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某植物的紫花對(duì)白花是一對(duì)相對(duì)性狀,由基因A和a、B和b共同控制,過(guò)程如圖,下列說(shuō)法正確的是( )
A.該圖體現(xiàn)了基因控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)直接控制性狀
B.紫花的基因型有4種
C.純合紫花與純合白花交配,后代只開白花
D.該紫花的遺傳不遵循基因的分離定律
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】研究人員將抗蟲基因?qū)朊藁?xì)胞培育轉(zhuǎn)基因抗蟲棉。如圖表示兩個(gè)抗蟲基因在染色體上隨機(jī)整合的三種情況,以下說(shuō)法不正確的是(不考慮交叉互換和突變):
A. 有絲分裂后期含四個(gè)抗蟲基因的有甲、乙、丙
B. 減數(shù)第一次分裂后期含四個(gè)抗蟲基因的有甲、乙、丙
C. 減數(shù)第二次分裂后期可能含四個(gè)抗蟲基因的有甲、丙
D. 配子中可能含兩個(gè)抗蟲基因的有乙、丙
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】賽場(chǎng)上競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)員聽到拉拉隊(duì)的“加油”聲會(huì)跑得更快,這一神經(jīng)調(diào)節(jié)的過(guò)程是
A. 聲音→感受器→傳入神經(jīng)→大腦皮層→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器
B. 聲音→感受器→傳入神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器
C. 聲音→感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器
D. 聲音→感受器→傳入神經(jīng)→小腦→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某組織細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)及生理過(guò)程的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)膽固醇合成后以低密度脂蛋白(LDL)形式進(jìn)入血液,細(xì)胞需要時(shí),LDL與其特異性受體結(jié)合成復(fù)合物,以__________方式運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞.
(2)溶酶體中的多種水解酶從合成到進(jìn)入溶酶體的途徑是:_________→ 溶酶體(用數(shù)字和箭頭表示).
(3)圖中過(guò)程⑥→⑨說(shuō)明溶酶體具有_________________的功能,溶酶體的功能說(shuō)明其膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是_________________。
(4)核仁的體積與代謝強(qiáng)度密切相關(guān),代謝活躍的細(xì)胞中核仁體積___________。如果將RNA聚合酶的抗體顯微注射到體外培養(yǎng)細(xì)胞的核仁區(qū)域中,會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞中的核糖體數(shù)____________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】
A. 都是細(xì)胞內(nèi)貯存能量的主要物質(zhì)
B. 都含有C、H、O 3種元素
C. 都是由多個(gè)葡萄糖脫水后產(chǎn)生的
D. 都不能被人體細(xì)胞直接吸收利用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示是教材中熒光標(biāo)記染色體上基因的照片,關(guān)于該圖的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.該圖是證明基因在染色體上的最直接的證據(jù)
B.從熒光點(diǎn)的分布來(lái)看,圖中是一對(duì)含有染色單體的同源染色體
C.相同位置上的同種熒光點(diǎn),說(shuō)明這四個(gè)基因是相同基因
D.該圖足以說(shuō)明基因在染色體上呈線性排列
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