【題目】如圖表示高等植物細(xì)胞的兩個(gè)重要生理過(guò)程中C、H、O的變化，某個(gè)同學(xué)在分析時(shí)，做出了如下判斷，你認(rèn)為其中判斷有錯(cuò)誤的是（ ）

A. 甲為光合作用，乙為呼吸作用

B. 甲和乙都既產(chǎn)生水又生成水

C. 甲和乙過(guò)程中都有［H］的產(chǎn)生與消耗

D. 甲過(guò)程全在葉綠體中進(jìn)行，乙過(guò)程全在線粒體中進(jìn)行

【答案】D

【解析】觀察題圖知甲過(guò)程有水分解產(chǎn)生了氧氣，并生成了[h】，為光反應(yīng)階段，二氧化碳被【H】還原，生成了有機(jī)物，為暗反應(yīng)階段，因此甲過(guò)程為光合作用；乙過(guò)程有機(jī)物分解釋放出了二氧化碳，同時(shí)產(chǎn)生了【H]】，為有氧呼吸的第一二階段，【H]與氧氣反應(yīng)生成了水，為有氧呼吸的第三階段，因此乙過(guò)程為呼吸作用，A正確；光合作用與呼吸作用的過(guò)程都既有水的參與，也有水的生成，B正確；甲和乙過(guò)程中都有[H]的產(chǎn)生與消耗，但是作用不同，甲產(chǎn)生的還原氫還原三碳化合物，乙產(chǎn)生的還原氫用于和氧氣結(jié)合釋放大量的能量，C正確；光合作用發(fā)生在葉綠體中，有氧呼吸主要發(fā)生在線粒體中，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將接種有乳酸菌的牛奶100毫升4份分別裝在100毫升、200毫升、300毫升和400毫升的燒瓶?jī)?nèi)，將口密封（瓶?jī)?nèi)若有剩余空間則為空氣），置于適宜溫度下培養(yǎng)，你認(rèn)為24小時(shí)后產(chǎn)生的乳酸最多的瓶的容量是（假定牛奶的量相對(duì)乳酸菌是足量的）

A. 100毫升 B. 200毫升 C. 300毫升 D. 400毫升

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物芳香油是天然香料，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（ ）

A．植物芳香油是從植物不同器官提取的

B．胡蘿卜素不屬于植物芳香油

C．用玫瑰提取的玫瑰油是植物芳香油的一種

D．植物芳香油組成簡(jiǎn)單，主要包括苯及其衍生物

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將不同植物的三個(gè)未發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞分別置于同一蔗糖溶液中，形態(tài)不再變化后的細(xì)胞圖像如圖所示。則實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后各細(xì)胞液濃度大小依次是（ ）

①B<A<C ②B>A>C ③B>A=C ④B=A=C

A. ①③ B. ②② C. ②③ D. ②④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】萃取過(guò)程中應(yīng)避免明火加熱，而采用水浴加熱的原因是（ ）

A．水浴加熱不易破壞胡蘿卜素分子的結(jié)構(gòu)

B．水浴加熱是為了保證提取的物質(zhì)充分溶解在萃取劑中

C．防止明火加熱時(shí)有機(jī)溶劑揮發(fā)

D．明火加熱容易引起有機(jī)溶劑燃燒，爆炸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的實(shí)驗(yàn)裝置圖，請(qǐng)據(jù)圖分析，下列敘述不正確的是（ ）

A．該實(shí)驗(yàn)可以證明酵母菌是兼性厭氧菌

B．實(shí)驗(yàn)中的甲、乙裝置需要相同且適宜的溫度

C．相同的時(shí)間內(nèi)，B、D瓶中產(chǎn)生的氣體使溴麝香草酚藍(lán)水溶液變成黃色的時(shí)間相同

D．D瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后，再與E瓶連通

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的相關(guān)敘述，正確的是

A. 生物膜的動(dòng)態(tài)變化體現(xiàn)了膜的選擇透過(guò)性

B. 神經(jīng)元細(xì)胞膜突起形成軸突的作用是擴(kuò)大神經(jīng)元接受刺激的面積

C. 蛋白質(zhì)、核酸和多糖的單體分別是氨基酸、核苷酸和葡萄糖

D. 細(xì)胞間的信息交流都依賴于細(xì)胞膜上的受體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法，正確的是

A. 樣方法既可用來(lái)調(diào)查植物的種群密度又可用來(lái)調(diào)查植物的豐富度

B. 種群水平的研究包括種群的數(shù)量特征、空間特征和范圍邊界

C. 果園生態(tài)系統(tǒng)養(yǎng)雞會(huì)延長(zhǎng)食物鏈，降低生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

D. 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)指組成生物體的化合物在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境間循環(huán)的過(guò)程

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)核糖體的敘述中，不正確的是

A. 核糖體是合成多肽的場(chǎng)所

B. 核糖體RNA的合成需要RNA聚合酶

C. 一個(gè)mRNA上可結(jié)合多個(gè)核糖體

D. 核糖體的形成一定與核仁有關(guān)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案