【題目】細(xì)胞之間通過(guò)信息交流，保證細(xì)胞間功能的協(xié)調(diào)。下列關(guān)于圖A、B、C的說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 圖A中，靶細(xì)胞上②的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白

B. 圖B可以表示精子與卵細(xì)胞的識(shí)別

C. 圖C表示動(dòng)、植物細(xì)胞間的信息交流還可以通過(guò)相鄰細(xì)胞間的胞間連絲進(jìn)行

D. 細(xì)胞間的信息交流大多與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)

【答案】C

【解析】圖A中，激素分子與靶細(xì)胞上結(jié)合的受體的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白，A正確；精子與卵細(xì)胞的相互識(shí)別是通過(guò)細(xì)胞間的直接接觸完成的，可以用圖B表示，B正確；圖C只能表示植物細(xì)胞間的信息交流還可以通過(guò)相鄰細(xì)胞間的胞間連絲進(jìn)行，動(dòng)物細(xì)胞之間沒(méi)有胞間連絲，C錯(cuò)誤；信息分子的受體大多存在于細(xì)胞膜上，所以細(xì)胞間的信息交流大多與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】水稻體細(xì)胞中有24條染色體，在細(xì)胞有絲分裂后期，染色體、染色單體、DNA分子數(shù)目依次為

A. 48、0、24 B. 24、48、48

C. 24、0、24 D. 48、0、48

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某地森林中植物的分布情況模式圖，據(jù)圖分析回答：

（1）該區(qū)域中的所有生物可以稱(chēng)為。
（2）從該圖可知，該地植物的空間結(jié)構(gòu)可分為和。
（3）圖中高大的喬木生長(zhǎng)最旺盛，與灌木和草本植物在爭(zhēng)奪陽(yáng)光的中處于優(yōu)勢(shì)，喬木、灌木與草本植物依次分布在不同的層次，這種結(jié)構(gòu)的重要意義是。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲表示跨膜運(yùn)輸?shù)膸追N方式，圖乙表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾剩ǹv坐標(biāo)）隨環(huán)境中O2濃度的變化。

（1）小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖可用圖甲中___________表示。氧氣分子從血漿轉(zhuǎn)運(yùn)到紅細(xì)胞中可用圖甲中___________表示。二者的區(qū)別是是否需要______________________。

（2）細(xì)胞內(nèi)不同的生物膜所執(zhí)行的功能有很大的區(qū)別，其原因是圖甲中___________（填字母）不同。

（3）圖乙與圖甲中的___________代表的方式一致。圖乙中曲線(xiàn)AB段上升的主要原因是___________。

（4）若對(duì)離體的心肌細(xì)胞施用某種毒素，結(jié)果Ca2+的吸收顯著減少，而K+、葡萄糖等物質(zhì)的吸收不受影響，其可能的原因是毒素影響了______________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】初級(jí)消費(fèi)者體內(nèi)的能量去向不包括

A. 部分傳遞給分解者 B. 部分被第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝取

C. 部分用于自身的生命活動(dòng) D. 部分通過(guò)呼吸作用以熱能形式散失

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)探索遺傳規(guī)律。下列相關(guān)敘述正確的是

A. “一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)和結(jié)果”——分析問(wèn)題，提出假說(shuō)

B. “測(cè)交實(shí)驗(yàn)和結(jié)果”——分析問(wèn)題，尋找規(guī)律

C. “分離定律的本質(zhì)”——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假說(shuō)

D. “對(duì)分離現(xiàn)象的解釋”——分析問(wèn)題，提出假說(shuō)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某學(xué)者欲研究被石油污染過(guò)的土壤中細(xì)菌數(shù)量，并從中篩選出能分解石油的細(xì)菌。下列操作錯(cuò)誤的是

A. 利用平板劃線(xiàn)法對(duì)細(xì)菌進(jìn)行計(jì)數(shù)

B. 以石油為唯一碳源的培養(yǎng)基篩選

C. 采用稀釋涂布平板法分離菌種

D. 稱(chēng)取和稀釋土壤時(shí)應(yīng)在火焰旁

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1表示大草履蟲(chóng)和雙小核草履蟲(chóng)單獨(dú)培養(yǎng)時(shí)的數(shù)量變化.圖2表示兩種草履蟲(chóng)混合培養(yǎng)時(shí)的數(shù)量變化.

請(qǐng)回答問(wèn)題:
（1）兩種草履蟲(chóng)單獨(dú)培養(yǎng)時(shí).種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線(xiàn)均為型。數(shù)量不再增長(zhǎng)的原因是加劇.
（2）兩種草履蟲(chóng)混合培養(yǎng)時(shí)的數(shù)量變化表明兩者的種間關(guān)系為.
（3）人們?cè)谝巴獠杉萋南x(chóng)時(shí).發(fā)現(xiàn)草履蟲(chóng)分布在水體表層的數(shù)量比深層多.這是因?yàn)椴萋南x(chóng)的呼吸類(lèi)型是.
（4）測(cè)定草履蟲(chóng)的種群數(shù)量取樣時(shí)應(yīng)（ ）
A.混勻培養(yǎng)液.隨機(jī)取樣
B.靜置培養(yǎng)液.中層取樣
C.靜置培養(yǎng)液.底層取樣

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某學(xué)生根據(jù)電鏡下觀察的某高等植物活細(xì)胞切片畫(huà)了一張如圖所示的細(xì)胞圖，據(jù)圖回答。

(1) 生物繪圖屬于構(gòu)建模型形式中的______________（填“物理”或“概念”或“數(shù)學(xué)”）模型，該細(xì)胞為高等植物細(xì)胞的理由除了有葉綠體和大液泡外，還有[ ]_______，其對(duì)植物細(xì)胞有支持和保護(hù)作用，它的化學(xué)成分主要是_____________和_________。

（2） 圖中能合成淀粉酶的結(jié)構(gòu)是[ ]________________，含有DNA的細(xì)胞器有____________________（填編號(hào)）。

（3）圖中細(xì)胞器____________（填編號(hào)）的膜能參與構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)，若想將這些細(xì)胞器分離出來(lái)常用___________法。

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