【題目】如圖表示人體通過體液免疫消滅破傷風(fēng)桿菌外毒素的過程,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(

A.細(xì)胞2,細(xì)胞3均起源于造血干細(xì)胞
B.僅細(xì)胞4中含有合成物質(zhì)a的基因
C.②、③過程與細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)有關(guān)
D.細(xì)胞5屬于保留分裂能力的細(xì)胞

【答案】B
【解析】解:A、細(xì)胞2和3是T細(xì)胞和B細(xì)胞,起源于造血干細(xì)胞,在骨髓中成熟的是B細(xì)胞,在胸腺中成熟的是T細(xì)胞,A正確.
B、人體細(xì)胞中含有合成物質(zhì)a的基因,由于基因的選擇性表達(dá),只在細(xì)胞4中合成物質(zhì)a的基因進(jìn)行了表達(dá),B錯(cuò)誤.
C、2和3是細(xì)胞之間的識(shí)別和傳遞,和糖蛋白有關(guān),C正確.
D、相同抗原再次入侵時(shí),記憶細(xì)胞很快分裂產(chǎn)生新的漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,D正確.
故選B.
根據(jù)題意和圖示分析可知:細(xì)胞1為吞噬細(xì)胞,細(xì)胞2是T細(xì)胞,細(xì)胞3是B細(xì)胞,細(xì)胞4為效應(yīng)B細(xì)胞,細(xì)胞5是記憶細(xì)胞,物質(zhì)a為抗體.
體液免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的部分圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)該實(shí)驗(yàn)是所做的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的部分圖解。
(2)該實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,目的是證明。
(3)在對(duì)R型細(xì)菌進(jìn)行培養(yǎng)之前,必須首先進(jìn)行的工作是。
(4)依據(jù)上圖所示實(shí)驗(yàn),可以作出的假設(shè)是
(5)為驗(yàn)證上面的假設(shè),他們又設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)中加入DNA酶的目的是 , 他們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

(6)通過上面兩步實(shí)驗(yàn),仍然不能說明 , 為此他們?cè)O(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn):
他們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 , 該實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘f明

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】生活在一個(gè)生物群落中的兩個(gè)種群(a、b)的數(shù)量變化見圖,下列敘述正確的是(

A.a種群與b種群為捕食關(guān)系,a種群依賴于b種群
B.a種群與b種群為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,競(jìng)爭(zhēng)程度由強(qiáng)到弱
C.a種群為S型增長(zhǎng),其增長(zhǎng)受本身密度等因素制約
D.b種群為J型增長(zhǎng),始終受到a種群的制約

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】根據(jù)下圖回答:

(1)圖中①的生理過程,進(jìn)行的主要場(chǎng)所是__________________;進(jìn)行的時(shí)間是細(xì)胞分裂的____________________期。

(2)圖中②的生理過程,模板是______________________;需要的酶是____________________。

(3)圖中③的生理過程叫________________;該過程需要在________________的催化下才能進(jìn)行。

(4)圖中⑤的進(jìn)行的場(chǎng)所是__________________________,需要____________________作為原料。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖①~③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過程。請(qǐng)回答下列問題:

(1)圖①物質(zhì)中的____的排列順序稱為遺傳信息,圖①生理過程的特點(diǎn)是_____________。

(2)圖②過程發(fā)生的主要場(chǎng)所是____,密碼子位于圖2中的____鏈。

(3)圖③過程不同于圖①過程的堿基配對(duì)方式是_____。

(4)圖③核糖體的移動(dòng)方向是____。

(5)請(qǐng)用文字和箭頭表示圖①~③過程中遺傳信息的傳遞途徑:__。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于生物多樣性的敘述,正確的是

A. 隨著群落演替的進(jìn)行,生物多樣性會(huì)一直增加

B. 建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最有效的措施

C. 保護(hù)生物多樣性的層次有種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)

D. 生物多樣性是不同物種之間共同進(jìn)化的結(jié)果

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是將灰喜鵲引入某草原生態(tài)系統(tǒng)后,研究人員連續(xù)10年調(diào)查其種群數(shù)量的變化,繪制成的λ值變化曲線.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)灰喜鵲從第1年至第6年種群的數(shù)量變化是 , A,B,C三點(diǎn)時(shí)的種群數(shù)量相比,最多的是 , 最少的是
(2)該草原在第10年曾發(fā)生火災(zāi),“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”是對(duì)火災(zāi)過后草原生物群落發(fā)生過程的真實(shí)寫照.
(3)第6﹣9年種群的年齡組成為型.

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】細(xì)胞學(xué)說最初創(chuàng)立時(shí),其主要內(nèi)容中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )

A. 一切動(dòng)物和植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞及其產(chǎn)物構(gòu)成

B. 細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的有機(jī)體,具有自己的生命

C. 細(xì)胞對(duì)與其他細(xì)胞共同構(gòu)成的整體的生命起作用

D. 英國(guó)科學(xué)家列文虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下面是有關(guān)某種淀粉酶E的實(shí)驗(yàn),處理方式及結(jié)果見下表和如圖.根據(jù)結(jié)果判斷,下列敘述正確的是(

試管Ⅰ

試管Ⅱ

試管Ⅲ

pH

8

8

7

溫度℃

60

40

40

淀粉酶

1mL

1mL

1mL

淀粉

1mL

1mL

1mL


①E較適合在40℃的環(huán)境下作用②E較適合在60℃的環(huán)境下作用
③E的適合pH值是8④E的適合pH值是7⑤E在作用40min后便會(huì)失去活性
A.①③
B.①④
C.②③
D.④⑤

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同步練習(xí)冊(cè)答案