【題目】研究人員發(fā)現(xiàn),當(dāng)以弱刺激施加于海兔的噴水管皮膚時(shí),海兔的鰓很快縮入外套腔內(nèi),這是海兔的縮鰓反射.若每隔1分鐘重復(fù)此種弱刺激,海兔的縮鰓反射將逐漸減弱甚至消失,這種現(xiàn)象稱(chēng)為習(xí)慣化.圖1表示海兔縮鰓反射習(xí)慣化的神經(jīng)環(huán)路示意圖,圖2表示習(xí)慣化前后軸突末梢模型.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖1中反射弧的效應(yīng)器為 . 縮鰓反射發(fā)生時(shí),受刺激部位神經(jīng)元膜內(nèi)電位變化是 .
(2)若在圖1中b處給予有效刺激,還可在圖中點(diǎn)檢測(cè)到電位變化,原因是 .
(3)由圖2可知,習(xí)慣化產(chǎn)生的原因是:軸突末梢處內(nèi)流減少,導(dǎo)致釋放量減少,突觸后膜所在的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元興奮性 .
(4)如果需要去除習(xí)慣化,采取的措施是:給予海兔頭部一個(gè)強(qiáng)刺激,最終使得感覺(jué)神經(jīng)末梢釋放的物質(zhì)(填“增加”、“減少”或“不變”).
【答案】
(1)傳出(運(yùn)動(dòng))神經(jīng)末梢及其支配的鰓;負(fù)電位→正電位
(2)d;突觸間興奮的傳遞是單向的(或神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜)
(3)Ca2+;神經(jīng)遞質(zhì);降低
(4)增加
【解析】解:(1)由圖和分析可知,效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末梢及其所支配的鰓,縮鰓反射發(fā)生時(shí),受刺激部位Na+內(nèi)流,神經(jīng)元膜內(nèi)電位變化是負(fù)電位→正電位.(2)若給予b有效刺激,刺激可從中間神經(jīng)元傳到運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元,所以d點(diǎn)可檢測(cè)到電位變化.原因是遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜.(3)習(xí)慣化后,海兔的縮鰓反射將逐漸減弱甚至消失,結(jié)合圖分析可知,Ca2+內(nèi)流減少,使神經(jīng)遞質(zhì)釋放減少,突觸后膜所在的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元興奮性降低.(4)如果需要去除習(xí)慣化,采取的措施是:給予海兔頭部一個(gè)強(qiáng)刺激,最終使得感覺(jué)神經(jīng)末梢釋放的物質(zhì)增加.
所以答案是:(1)傳出(運(yùn)動(dòng))神經(jīng)末梢及其支配的鰓 負(fù)電位→正電位(2)d 突觸間興奮的傳遞是單向的(或神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜)(3)Ca2+ 神經(jīng)遞質(zhì) 降低(4)增加
【考點(diǎn)精析】利用突觸的結(jié)構(gòu)和神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)對(duì)題目進(jìn)行判斷即可得到答案,需要熟知突觸是指突觸小體與其他神經(jīng)元的細(xì)胞體、樹(shù)突或軸突相接觸所形成的結(jié)構(gòu);包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜;突觸小體內(nèi)近前膜處含大量突觸小泡,內(nèi)含化學(xué)物質(zhì)——遞質(zhì).當(dāng)興奮通過(guò)軸突傳導(dǎo)到突觸小體時(shí),其中的突觸小泡就釋放遞質(zhì)進(jìn)入間隙,作用于后膜,使另一神經(jīng)元興奮或抑制.這樣興奮就從一個(gè)神經(jīng)元通過(guò)突觸傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】ATP是細(xì)胞的能量“通貨”,是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì),下圖為ATP的結(jié)構(gòu)和ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式。下列說(shuō)法不正確的是
A. 圖1中的A代表腺苷,b、c為高能磷酸鍵
B. 圖2中進(jìn)行①過(guò)程時(shí),圖1中的c鍵斷裂并釋放能量
C. 酶1和酶2催化作用的機(jī)理是降低反應(yīng)的活化能
D. 夜間有O2存在時(shí),圖2中過(guò)程②主要發(fā)生在線粒體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某加酶洗衣粉的說(shuō)明書(shū)上注明用40℃~60℃溫水浸泡去污效果更佳,這說(shuō)明酶的催化
A. 有高效性 B. 有專(zhuān)一性
C. 需要適宜的條件 D. 有多樣性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】吞噬細(xì)胞對(duì)細(xì)菌的吞噬、加工處理和呈遞過(guò)程如圖所示.下列敘述正確的是( )
A.吞噬細(xì)胞特異性吞噬細(xì)菌抗原
B.溶酶體參與抗原的加工處理過(guò)程
C.加工處理后的抗原可直接呈遞給B淋巴細(xì)胞
D.抗原加工處理和呈遞過(guò)程只存在于體液免疫
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)圖中A,B,C,D都具有膜結(jié)構(gòu),構(gòu)成膜的主要成分是蛋白質(zhì)和 .
(2)細(xì)胞各種代謝活動(dòng)所需要的ATP主要來(lái)自于過(guò)程,此過(guò)程主要在圖中[B]中完成.
(3)將該細(xì)胞置于高濃度的蔗糖溶液中,結(jié)構(gòu)[A]中的水分會(huì)大量滲出細(xì)胞,細(xì)胞將出現(xiàn)的現(xiàn)象.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A. 小腦損傷可導(dǎo)致身體平衡失調(diào)
B. 人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓
C. 人體呼吸中樞在大腦皮層
D. 大腦皮層具有軀體感覺(jué)區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)模擬赫爾希和蔡斯做了噬菌體侵染大腸桿菌的部分實(shí)驗(yàn),有關(guān)分析錯(cuò)誤的是( )
A.僅通過(guò)圖中實(shí)驗(yàn)過(guò)程并不能證明DNA是遺傳物質(zhì)
B.沉淀物b中含放射性的高低,與②過(guò)程中攪拌是否充分有關(guān)
C.離心前混合時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致上清液放射性升高
D.①過(guò)程中與35S標(biāo)記的噬菌體混合培養(yǎng)的是沒(méi)有標(biāo)記的大腸桿菌
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)DNA分子的敘述,正確的是( )
A.一個(gè)含n個(gè)堿基的DNA分子,轉(zhuǎn)錄出的mRNA分子的堿基數(shù)量是
B.DNA分子的復(fù)制過(guò)程中需要tRNA從細(xì)胞質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)脫氧核苷酸
C.雙鏈DNA分子中一條鏈上的磷酸和脫氧核糖通過(guò)氫鍵連接
D.DNA分子互補(bǔ)配對(duì)的兩條鏈按反向平行方式盤(pán)旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】填空題
(1)人體淋巴液中生活著大量的 細(xì)胞,可以協(xié)助機(jī)體抵御疾病。
(2)一個(gè)神經(jīng)元的突觸小體可以與另一個(gè)神經(jīng)元的 相接觸,共同形成突觸。
(3)激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)有:微量和高效,作用于靶細(xì)胞、靶器官, 。
(4)能夠引起機(jī)體產(chǎn)生 的物質(zhì)叫做抗原。
(5)過(guò)敏反應(yīng)是指 的機(jī)體,在再次接受相同抗原時(shí)所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂。
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