【題目】葉綠體基質不含有

A. C3 B. C5 C. 葉綠素 D. ADP

【答案】C

【解析】葉綠體基質是暗反應發(fā)生場所，含有C3、 C5和ADP，葉綠素位于類囊體結構的薄膜上。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組為探究酵母菌的呼吸方式，依照教材實驗設計了下列實驗，請據(jù)圖分析并回答：

實驗原理：（略）

實驗材料：酵母菌培養(yǎng)液（可用新鮮干酵母加清水活化，再加質量分數(shù)為5％的葡萄糖溶液配成），玻璃棒，玻璃導管，試管，研缽，燒杯，量筒，500 mL廣口瓶，膠塞，滴管，蒸餾水，止水夾，質量分數(shù)為10％的NaOH溶液，澄清的石灰水，色拉油等

實驗過程：

（1）酵母菌是單細胞__________（填“原核”或“真核”）生物，其細胞內(nèi)產(chǎn)生CO2的場所是________________。

（2）本實驗所涉及的自變量是________________。

（3）實驗開始前，應向有氧組和無氧組的廣口瓶中均加入等量的酵母菌培養(yǎng)液，并打開止CO2的水夾1，關閉止水夾2，同時將裝有_______________的廣口瓶與止水夾1的導管相連，無氧組的液面用色拉油密封。

（4）為進一步確定酵母菌是否進行了無氧呼吸，還需檢測_________（填“B廣口瓶”或“D試管”）中是否產(chǎn)生了______（填“CO2”、“水”或“酒精”）；若要檢測A、B廣口瓶中酵母菌是否完全利用了培養(yǎng)液中的葡萄糖，可用___________試劑進行檢測。

（5）實驗進行一段時間后，其中酵母菌數(shù)量較多的廣口瓶是_____（填字母），預測酵母菌種群數(shù)量的增長符合_____（S或J）曲線。統(tǒng)計瓶中酵母菌種群數(shù)量的方法是________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】1914年，拜爾將切下的燕麥胚芽鞘尖端移到切口一側，置于X條件下，胚芽鞘的生長情況如下圖。關于這個實驗敘述正確的是（ ）

A．胚芽鞘尖端只有在光下才能產(chǎn)生某種“影響物”

B．該實驗證明了胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響是一種化學物質

C．該實驗條件X是指黑暗條件

D．自然條件下，胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響物”在向光一側分布較多

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】藍藻不具有的結構或物質是

A. 細胞壁 B. 核糖體 C. DNA D. 染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】c—myc蛋白能調控細胞的增殖和分化。該物質在正常細胞中很不穩(wěn)定，合成后很快就被降解，而在癌細胞中穩(wěn)定性顯著提高，研究者用分化誘導劑（PA）處理某種癌細胞，并檢測c—myc基因的表達情況，結果如右圖。以下相關敘述不正確的是

A．PA誘導劑抑制c-myc基因的表達

B．c-myc蛋白能促進細胞的增殖

C． PA誘導劑可以抑制癌細胞的增殖

D．c-myc基因的表達增強抑制細胞癌變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物秸稈中的纖維素可被某些微生物分解�；卮鹣铝邢嚓P問題：

（1）分解秸稈中纖維素的微生物能分泌纖維素酶，該酶是由3種組分形成的復合酶，其中的葡萄糖苷酶可將 分解成 。

（2）在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅（CR）染料時，CR可與纖維素形成 色復合物。用含有CR的該種培養(yǎng)基培養(yǎng)纖維素分解菌時，培養(yǎng)基上會出現(xiàn)以該菌的菌落為中心的 。

（3）為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落并加以鑒定，某同學設計了甲、乙兩種培養(yǎng)基：

酵母膏

無機鹽

淀粉

纖維素粉

瓊脂

CR溶液

水

培養(yǎng)基甲

+

+

+

+

-

+

+

培養(yǎng)基乙

+

+

+

-

+

+

+

（注：“+”表示“有”，“-”表示“無”）

據(jù)表判斷，培養(yǎng)基甲 （填“能”或“不能”）用于分離纖維素分解菌，原因是 培養(yǎng)基乙 （填“能”或“不能”）用于鑒定纖維素分解菌，原因是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】閏紹細胞是脊髓內(nèi)的一種抑制性中間神經(jīng)元，其活動經(jīng)軸突回返作用于運動神經(jīng)元，抑制開始發(fā)動興奮的神經(jīng)元和其他神經(jīng)元（如下圖，箭頭表示興奮傳遞方向）

（1）運動神經(jīng)元1興奮時，通過閏紹細胞 （填“促進”或“抑制”）自身的活動。

（2）圖中神經(jīng)元之間存在的環(huán)狀聯(lián)系，屬于 （填“正”或“負”）反饋，其意義是 。

（3）興奮性神經(jīng)遞質與突觸后膜上的受體結合，引起突觸后膜 內(nèi)流，使突觸后膜的靜息電位變?yōu)閯幼麟娢�，突觸后神經(jīng)元興奮；抑制性遞質作用于突觸后膜，引起突觸后膜上的Cl-內(nèi)流，突觸后膜的電位變化是 ，突觸后神經(jīng)元被抑制；興奮由側支傳來時，圖中被抑制的神經(jīng)元是 。

(4)興奮在閏紹細胞與運動神經(jīng)元2之間傳遞需要借助神經(jīng)遞質，其存在于突觸前膜的 中。研究發(fā)現(xiàn)，釋放到突觸間隙的部分神經(jīng)遞質可通過形成囊泡“回流”到突觸前膜，從神經(jīng)調節(jié)的角度分析，其意義是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于細胞內(nèi)生物膜的敘述，錯誤的是

A. 許多重要化學反應的場所 B. 具有一定的流動性

C. 只存在于真核細胞中 D. 組成成分與結構相似

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生物工程的興起標志著人們從認識生命活動的奧秘，到按照人們的愿望改造生物的巨大飛躍。下列選項中能正確說明生物工程技術應用的是

A.植物組織培養(yǎng)是指離體的植物器官或細胞進行脫分化形成新個體

B.基因治療目前正處在初期的臨床試驗階段

C.人工誘變、細胞工程、基因工程等都能對微生物進行定向改造

D.動物細胞融合技術的最重要用途是培養(yǎng)具有雙親優(yōu)良性狀的經(jīng)濟動物

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