【題目】如圖一是某種草原的能量金字塔簡圖，其中甲、乙、丙、丁分別代表不同的營養(yǎng)級M1、M2代表輸入、輸出不同的能量形式。圖二表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖。據(jù)圖回答問題：

（1）圖一中，甲代表_________，M1、M2表示的能量形式分別為____________、____________。

（2）圖二中，若A表示圖一中營養(yǎng)級乙所攝取的全部能量，則B表示________________，C表示____________________，E表示____________________。

（3）由圖二可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)為______________、______________。

【答案】生產(chǎn)者 太陽能 熱能（或呼吸作用散失的熱量） 乙的同化量 乙用于生長、發(fā)育和繁殖的能量 乙呼吸作用散失的熱量 單向傳遞 逐級遞減

【解析】

題圖

圖一表示某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中甲表示第一營養(yǎng)級，乙表示第二營養(yǎng)級，丙表示第三營養(yǎng)級，丁表示第四營養(yǎng)級，M1表示太陽能（或光能），M2表示熱能（或呼吸作用散失的熱量）。

圖二表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，若A表示圖一中營養(yǎng)級甲所攝入的全部能量，則B表示營養(yǎng)級乙同化的能量，C表示營養(yǎng)級乙用于生長、發(fā)育和繁殖的能量，D表示營養(yǎng)級乙呼吸作用釋放的熱能。

（1）圖一中，甲處于第一營養(yǎng)級，代表生產(chǎn)者。M1表示太陽能，M2表示熱能（或呼吸作用散失的熱量）。

（2）輸入某一營養(yǎng)級的能量，一部分在呼吸作用中以熱能的形式散失了，一部分則用于生長、發(fā)育和繁殖，也就是儲(chǔ)存在構(gòu)成生物體的有機(jī)物中。在后一部分能量中，一部分被分解者分解而釋放出來，還有一部分被下一營養(yǎng)級的生物攝入體內(nèi)。圖二中若A表示圖一中營養(yǎng)級乙所攝入的全部能量，則B表示營養(yǎng)級乙同化的能量，C表示營養(yǎng)級乙用于生長、發(fā)育和繁殖的能量，E表示乙呼吸作用散失的熱量。

（3）由圖二可以看出某一營養(yǎng)級（最高營養(yǎng)級除外）能量的去向：通過呼吸作用消耗；流向下一個(gè)營養(yǎng)級；被分解者分解利用；未被利用，下一營養(yǎng)級不可能獲得上一營養(yǎng)級 100%的能量，體現(xiàn)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)是單向傳遞，逐級遞減。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】法國化學(xué)家維克多·格利雅因發(fā)明了在有機(jī)合成方面用途廣泛的格利雅試劑而榮獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。設(shè)R為烴基，已知：

①RX+MgRMgX(格利雅試劑)

②+RMgX

閱讀以下合成路線圖，回答有關(guān)問題：

(1)寫出A、F的結(jié)構(gòu)簡式 A_________ 、F_________ 。

(2)寫出以下反應(yīng)的化學(xué)方程式

反應(yīng)I____________________________ ，反應(yīng)類型_________ 。

反應(yīng)Ⅱ____________________________ ，反應(yīng)類型__________ 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。據(jù)圖回答（請?jiān)诜嚼ㄌ杻?nèi)填寫有關(guān)結(jié)構(gòu)的標(biāo)號，在橫線上填寫相應(yīng)結(jié)構(gòu)的名稱）：

（1）圖中所示細(xì)胞與大腸桿菌細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是前者具有_______________，與該圖所示細(xì)細(xì)胞相比，低等植物細(xì)胞還應(yīng)該含有的細(xì)胞器為________________。

（2）該細(xì)胞在細(xì)胞周期中發(fā)生消失和重建且具有雙層膜的膜結(jié)構(gòu)為_______________，其上有多個(gè)[9]________________，是某些大分子的運(yùn)輸通道。

（3）水果的酸、甜、澀和花瓣的姹紫嫣紅都與[ ]___________中的物質(zhì)有關(guān)；該細(xì)胞若被放置在0．3g/mL的蔗糖溶液中，一段時(shí)間后會(huì)發(fā)生___________現(xiàn)象。

（4）該細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的細(xì)胞器是[ ]___________，該細(xì)胞器是由蛋白質(zhì)和__________組成的。在黑暗和無氧的條件下，該細(xì)胞產(chǎn)生ATP的部位是[11]_______________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示酶活性與溫度的關(guān)系，下列敘述正確的是（ ）

A.酶活性在t2時(shí)比t1時(shí)高，因此在t2時(shí)更適合酶的保存

B.由圖可知隨溫度升高，酶的活性也不斷升高

C.當(dāng)反應(yīng)溫度由t1調(diào)到最適溫度時(shí)，酶活性下降

D.當(dāng)反應(yīng)溫度由t1調(diào)到最適溫度時(shí)，酶活性上升

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】2016年4月，“三親嬰兒”在墨西哥成功誕生，起因是由于一對夫婦中，妻子被檢測出線粒體DNA有缺陷，為保證生育一胎健康孩子，他們求助于美國遺傳醫(yī)學(xué)研究專家。專家設(shè)計(jì)如下技術(shù)流程來完成該“試管嬰兒”的培育：

請依據(jù)上述材料回答問題：

（1）該“三親嬰兒”與________的相似度最高（填字母），能夠預(yù)期嬰兒健康是由于C提供正常的_____________；材料反映出細(xì)胞核功能是_______________的控制中心；細(xì)胞質(zhì)遺傳是否遵循孟德爾遺傳規(guī)律________（填“是”或“否”）。

（2）已知顏色藍(lán)、褐是由常染色體上的一對等位基因（用E、e表示）控制的，夫妻二人均為褐色眼，小嬰兒為藍(lán)色眼，則夫妻基因型是__________和__________。理論上生出藍(lán)色眼睛女兒概率為________，生出褐色眼嬰兒概率為________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】上圖是某植物的光合作用強(qiáng)度（即單位時(shí)間，單位葉面積吸收CO2的量）隨光照強(qiáng)度的變化趨勢曲線，當(dāng)光合作用強(qiáng)度達(dá)到a時(shí)，要使光合作用強(qiáng)度升高，可以考慮的措施是（ ）

A.提高光照強(qiáng)度B.提高O2濃度

C.提高CO2濃度D.延長光照時(shí)間

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹觯e(cuò)誤的是（ ）

A.被動(dòng)運(yùn)輸是順濃度梯度進(jìn)行的

B.自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散均需要消耗能量

C.逆濃度梯度進(jìn)行的是主動(dòng)運(yùn)輸

D.主動(dòng)運(yùn)輸和協(xié)助擴(kuò)散均需要載體蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】小剛擬探究影響光合作用的因素，設(shè)計(jì)了如圖裝置。欲提高綠藻的光合作用強(qiáng)度，正確的操作有（ ）

A.減少綠藻的數(shù)量

B.適當(dāng)提高水浴的溫度

C.適當(dāng)增加燈泡的瓦數(shù)和照光時(shí)間

D.向通氣管通入適量CO2

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖表示ATP的結(jié)構(gòu)，a、b表示化學(xué)鍵，①②③表示物質(zhì)，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.ATP中的N元素存在于物質(zhì)①中

B.①②③構(gòu)成的物質(zhì)可作為轉(zhuǎn)錄的原料

C.b中的能量可來自光能，也可轉(zhuǎn)化為光能

D.人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，ATP的合成速率大于分解速率

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