【題目】下圖表示抗人體胃癌的單抗抗體的制備過程,有關(guān)敘述不正確的是

A.圖中給實(shí)驗(yàn)小鼠注射的甲是能與抗人體胃癌抗體特異性結(jié)合的抗原

B.利用電刺激的方法均可誘導(dǎo)細(xì)胞融合獲得乙

C.用特定的選擇培養(yǎng)基對(duì)乙進(jìn)行篩選,融合細(xì)胞均能生長,未融合細(xì)胞均不能生長

D.對(duì)丙需進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測,多次篩選后可獲得大量能分泌所需抗體的丁

【答案】C

【解析】

根據(jù)單克隆抗體的制備過程,可以推斷出:圖中甲表示抗原,乙表示雜種細(xì)胞,丙表示雜交瘤細(xì)胞,丁表示能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞;單克隆抗體的兩次篩選:①篩選得到雜交瘤細(xì)胞(去掉未雜交的細(xì)胞以及自身融合的細(xì)胞)、②篩選出能夠產(chǎn)生特異性抗體的細(xì)胞群;兩次抗體檢測:專一抗體檢驗(yàn)陽性。

A、圖中甲注射小鼠,產(chǎn)生能分泌特異性抗體的B淋巴細(xì)胞,則甲屬于抗原,A正確;
B、利用聚乙二醇(化學(xué)法)、滅活的病毒(生物法)和電刺激(物理法)可誘導(dǎo)細(xì)胞融合獲得雜種細(xì)胞,B正確;
C、用特定的選擇培養(yǎng)基對(duì)乙篩選,融合具有同種核的細(xì)胞和未融合細(xì)胞均不能生長,只有融合的雜種細(xì)胞能生長,C錯(cuò)誤;
D、對(duì)丙雜交瘤細(xì)胞經(jīng)過選擇培養(yǎng)基的篩選,并經(jīng)單一抗體檢測后,多次篩選后培養(yǎng)能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞即可制備單克隆抗體丁,D正確。
故選:C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為某哺乳動(dòng)物體內(nèi)處于不同分裂時(shí)期的細(xì)胞中部分染色體示意圖。下列敘述正確的是

A. 形成甲細(xì)胞過程中發(fā)生了基因突變或染色體片段交換

B. 乙細(xì)胞包含了4對(duì)同源染色體和2個(gè)染色體組

C. 丙圖①②染色體上的基因可能未發(fā)生重組

D. 丁細(xì)胞形成的配子基因型為AXbaXb

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖所示,用不透水的云母片以不同方式分別插入3株燕麥幼苗的胚芽鞘尖端部分,并分別從不同方向給以光照,培養(yǎng)一段時(shí)間后,胚芽鞘的生長情況將是(

A.甲不彎曲,乙不彎曲,丙向右彎曲

B.甲向左彎,乙向左彎,丙向左彎曲

C.甲向右彎,乙不彎曲,丙向左彎曲

D.甲向右彎,乙不彎曲,丙向右彎曲

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖,下列關(guān)于各結(jié)構(gòu)及功能敘述正確的是(

A.①屬于生物膜系統(tǒng),其外膜與粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜成分相似

B.②是所有細(xì)胞生物遺傳物質(zhì)的載體

C.奶牛皮膚上皮細(xì)胞中的結(jié)構(gòu)③比乳腺細(xì)胞更大更明顯

D.④在不同細(xì)胞中的數(shù)目是基本不變的

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是白化病和紅綠色盲的遺傳系譜示意圖,設(shè)白化病的致病基因?yàn)?/span>a、色盲的致病基因?yàn)?/span>b。請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題:

⑴寫出圖中2、3、5的基因型:_______、______、______。

5是純合體的幾率是_______。

⑶用號(hào)碼表示圖中色盲基因的傳遞途徑:________________________

⑷圖中78均正常,他們?nèi)粼偕粋(gè)孩子,為色盲兼白化病的幾率是___________,只患一種病的幾率是_________。若他們的第二個(gè)孩子是兒子,其基因型為AaXBY的幾率是_________。該夫婦的孩子中,非色盲的白化病患者的男、女比例為___________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】回答下列(一)、(二)小題:

(一)下圖表示菊花的嫩枝離體培養(yǎng)過程,請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問題。

1)在配制 MS 培養(yǎng)基時(shí)需要加入蔗糖,其作用是_____

2)在超凈臺(tái)中將菊花幼苗切成極端需要用到的工具是_____,對(duì)其滅菌的方法是_____

3)若使用自然生長的嫩枝進(jìn)行組織培養(yǎng),需將材料進(jìn)行消毒,需要用到的溶液是_____________________

4)實(shí)驗(yàn)中使用的細(xì)胞分裂素類似物是_____,需用少量_____溶解。

5)待生根后,將幼苗移至草炭土或蛭石中,其優(yōu)點(diǎn)是_____

(二)如圖是一個(gè)庭院生態(tài)系統(tǒng)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

1)從生態(tài)學(xué)角度,一個(gè)家庭庭院也是一個(gè)_____生態(tài)系統(tǒng),在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中有生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,也存在能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)。

2)在庭院生態(tài)系統(tǒng)中系統(tǒng)的實(shí)際消費(fèi),也就是_____,如飼料、化肥等;系統(tǒng)的有效貢獻(xiàn),也就是這個(gè)庭院生態(tài)系統(tǒng)對(duì)系統(tǒng)外部的物質(zhì)輸出,包括__________部分

3)該生態(tài)系統(tǒng)用到了農(nóng)業(yè)生態(tài)工程技術(shù)中的物質(zhì)的良性循環(huán)技術(shù)、____、種植業(yè)和畜牧業(yè)合理優(yōu)化技術(shù)

4)該庭院生態(tài)工程從總體上想要達(dá)到的目的是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益____效益和社會(huì)效益

5)建立該生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)工程原理是_____

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖所示為構(gòu)成細(xì)胞的元素及化合物,ab、c、d代表不同的小分子物質(zhì),A、B、C代表不同的大分子物質(zhì),請(qǐng)分析回答下列問題:

1)檢驗(yàn)物質(zhì)a的常用試劑是_______________。在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi),與物質(zhì)A功能最相近的物質(zhì)是_______________

2)物質(zhì)b_______________。若某種B分子的相對(duì)分子質(zhì)量為7278,由1條直鏈多肽和一個(gè)環(huán)狀肽組成,若每個(gè)b分子的平均相對(duì)分子質(zhì)量為128,可推測該B分子由___________個(gè)b分子經(jīng)過_______________形成。

3)物質(zhì)c在人體細(xì)胞中共有___________種。與c組成元素相同的另一種分子是_______________,在真核細(xì)胞中,它是構(gòu)成_______________系統(tǒng)的基本骨架,最可能合成該分子的細(xì)胞器是_______________

4)物質(zhì)d_______________、膽固醇都屬于固醇類物質(zhì)。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】將某活組織放入適宜的完全營養(yǎng)液中,置于適宜的條件下培養(yǎng)。培養(yǎng)液中甲、乙兩種離子的濃度保持相等且恒定,定期測定細(xì)胞中兩種離子的含量,得到如圖所示曲線。據(jù)圖分析下列敘述中正確的是

A. 該組織的細(xì)胞吸收甲、乙兩種離子的方式分別是自由擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸

B. 該組織細(xì)胞運(yùn)輸離子甲的載體數(shù)量比運(yùn)輸離子乙的載體數(shù)量多

C. 兩種離子均只能從低濃度的一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛鹊囊粋?cè)

D. 曲線mn段和ab段表明兩種離子濃度的升高抑制了細(xì)胞對(duì)水的吸收

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】生命的遺傳物質(zhì)

1997年,科學(xué)家將動(dòng)物體內(nèi)的能夠合成胰島素的基因與大腸桿菌的DNA分子重組,并且在大腸桿菌中表達(dá)成功。請(qǐng)據(jù)圖回答:

1)首先根據(jù)胰島素的氨基酸序列,推測出原胰島素mRNA上的堿基序列,再根據(jù)_______原則,用人工方法合成⑧DNA,通過這一過程獲得了_______基因。

2)圖中①從大腸桿菌的細(xì)胞中提取_______,過程②須用_______酶切割。

3)圖中⑤表示的是_______的過程,圖中③表示的是_______分子。④過程表示將_______分子導(dǎo)入_______細(xì)胞。

4)若用兩種識(shí)別切割序列完全不同的限制酶EF從基因組DNA上切下目的基因,并將之取代質(zhì)粒pZHZ1(3.7kb1kb=1000對(duì)堿基)上相應(yīng)的EF區(qū)域(0.2kb),操作過程見下圖,那么所形成的重組質(zhì)粒pZHZ2_______。

A.既能被E也能被F切開 B.能被E但不能被F切開

C.既不能被E也不能被F切開 D.能被F但不能被E切開

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