【題目】下圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)及對(duì)秸稈進(jìn)行進(jìn)一步利用的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題。
(1)圖中食物網(wǎng)較簡(jiǎn)單,因此,該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的 能力較弱,其抵抗力穩(wěn)定性也相應(yīng)較低。與自然生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)主要是實(shí)現(xiàn) 。
(2)秸稈利用后產(chǎn)生的廢渣可以還田,其中的有機(jī)物可被 分解,產(chǎn)生的水、二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽可用于植物的光合作用,提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。
(3) 秸稈中含有大量的纖維素而不能被家畜利用,可利用分解纖維素的微生物對(duì)秸稈進(jìn)行“糖化”, 為了計(jì)數(shù)并篩選出高效分解纖維素的菌株應(yīng)將相應(yīng)的土壤樣品稀釋液以 法接種于以 為唯一碳源的固體培養(yǎng)基上,但該培養(yǎng)基還必需提供 等成分。
(4)在鼠與蛇的捕食與被捕食過程中,反應(yīng)敏捷的蛇和跑得快的鼠均能很好的生存。從生物進(jìn)化的角度分析,這是二者_(dá)_______________的結(jié)果;從生態(tài)學(xué)的角度分析,信息傳遞能夠______,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和發(fā)展。
【答案】(1)自我調(diào)節(jié)(負(fù)反饋調(diào)節(jié)) (物質(zhì)和)能量的多級(jí)利用,提高了能量的利用率
(2)分解者(微生物)
(3)稀釋涂布平板法 纖維素 氮源、水、無(wú)機(jī)鹽(特殊營(yíng)養(yǎng)物質(zhì))
(4)相互選擇(或者共同進(jìn)化) 調(diào)節(jié)種間關(guān)系
【解析】
試題分析:(1)圖中食物網(wǎng)較簡(jiǎn)單,則自我調(diào)節(jié)能力比較弱,抵抗力穩(wěn)定性較低。與自然生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了(物質(zhì)和)能量的多級(jí)利用,提高了能量的利用率。
(2)分解者在生態(tài)系統(tǒng)中,把有機(jī)物轉(zhuǎn)化為CO2、無(wú)機(jī)鹽等無(wú)機(jī)物被生產(chǎn)者利用,從而提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。
(3)分解纖維素的菌株具有分解纖維素的能力,為了篩選出高效分解纖維素的菌株,應(yīng)將相應(yīng)的土壤樣品稀釋液以稀釋涂布平板法接種于以纖維素為唯一碳源的固體培養(yǎng)基上,同時(shí)該培養(yǎng)基還必需提供氮源、水、無(wú)機(jī)鹽(特殊營(yíng)養(yǎng)物質(zhì))等成分。
(4)在鼠與蛇的捕食與被捕食過程中,反應(yīng)敏捷的蛇和跑得快的鼠均能很好的生存,這是蛇與鼠相互選擇、共同進(jìn)化的結(jié)果。信息傳遞能夠調(diào)節(jié)種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和發(fā)展。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】Qβ噬菌體的遺傳物質(zhì)(QβRNA)是一條單鏈RNA。當(dāng)噬菌體侵染大腸桿菌后,QβRNA立即作為模板翻譯出成熟蛋白、外殼蛋白和RNA復(fù)制酶(如圖所示),然后利用該復(fù)制酶復(fù)制QβRNA。下列敘述正確的是( )
A. 一條QβRNA模板只能翻譯出一條肽鏈
B. QβRNA的復(fù)制需經(jīng)歷一個(gè)逆轉(zhuǎn)錄過程
C. QβRNA的復(fù)制存在A—U、G—C堿基配對(duì)過程
D. QβRNA復(fù)制后,復(fù)制酶基因才能進(jìn)行表達(dá)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖1、圖2分別表示某種動(dòng)物細(xì)胞分裂過程中某時(shí)期的模式圖,圖3表示該種動(dòng)物細(xì)胞分裂過程中不同時(shí)期每條染色體上DNA分子數(shù)的變化,圖4表示該種動(dòng)物細(xì)胞分裂不同時(shí)期染色體和DNA的數(shù)量關(guān)系。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題
(1)圖1細(xì)胞名稱是___________,含有_____條染色單體;圖2細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是_______________。
(2)圖3中CD段形成的原因_________________________________,發(fā)生此過程的細(xì)胞分裂方式及時(shí)期是_______________________________________。
(3)圖2細(xì)胞分裂時(shí)期對(duì)應(yīng)圖3的________段;基因的自由組合定律發(fā)生在圖3的_______段。
(4)有絲分裂過程中不會(huì)出現(xiàn)圖4中的___________(填字母)。
(5)已知某動(dòng)物的基因型為AaBb,若左下圖所示該種動(dòng)物產(chǎn)生的卵細(xì)胞。請(qǐng)依據(jù)此圖,在右側(cè)方框中繪出該細(xì)胞形成過程中的減數(shù)第一次分裂后期的圖像,并注明染色體上的基因。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】黃瓜是雌雄同株且雌雄異花的植物,現(xiàn)有黃瓜的兩個(gè)品種,品種Ⅰ只抗甲銹菌,品種Ⅱ只抗乙銹菌。將品種Ⅰ和品種Ⅱ雜交, F1表現(xiàn)為既抗甲銹菌又抗乙銹菌,F1自交得到的F2中表現(xiàn)型和植株數(shù)如下表所示,
F2表現(xiàn)型 | 數(shù)量 |
抗甲銹菌、抗乙銹菌 | 101 |
抗甲銹菌、易感乙銹菌 | 34 |
易感甲銹菌、抗乙銹菌 | 32 |
易感甲銹菌、易感乙銹菌 | 11 |
這兩對(duì)性狀分別由等位基因A(a)和B(b)控制,請(qǐng)回答:
(1)上述性狀中,顯性性狀是 ,親本的基因型是 ,這兩對(duì)等位基因的位置關(guān)系是位于 (填“一”或“兩”)對(duì)同源染色體上。理論上F2抗甲銹菌、抗乙銹菌植株中純合子的比例是 。
(2)若以F1為親本,用什么方法可在短時(shí)間內(nèi)培育出同時(shí)抗甲、乙兩種銹菌的純種品系,請(qǐng)寫出培育過程遺傳圖解,并作簡(jiǎn)要說明。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列哪種生物不能通過突變體的利用而獲得( )
A.抗除草劑的白三葉草 B.產(chǎn)生胰島素的大腸桿菌
C.高產(chǎn)的水稻 D.蛋白質(zhì)含量高的小麥
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖A表示某二倍體哺乳動(dòng)物生殖器官內(nèi)連續(xù)發(fā)生的細(xì)胞分裂過程中染色體數(shù)目變化曲線,圖B、圖C為該過程中細(xì)胞內(nèi)染色體行為變化的示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖A中的過程Ⅰ代表__________分裂。
(2)圖C細(xì)胞的名稱是_____________,所示的分裂時(shí)期對(duì)應(yīng)于圖A中的過程_________。
(3)圖B所示細(xì)胞中含有________對(duì)同源染色體,圖C所示細(xì)胞中染色體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為_________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將①、②兩個(gè)植株雜交,得到③,將③再做進(jìn)一步處理,如圖所示。下列分析錯(cuò)誤的是
A.獲得④和⑧植株的原理不同
B.圖中各種篩選過程均不改變基因頻率
C.由③到⑦過程發(fā)生了等位基因的分離、非等位基因的自由組合
D.若③的基因型為AaBbdd,則植株⑩中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的1/4
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)孟德爾遺傳定律的說法,錯(cuò)誤的是
A.葉綠體基因控制的性狀遺傳不遵循孟德爾遺傳定律
B.受精時(shí),雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的,這是得出孟德爾遺傳定律的條件之一
C.盂德爾發(fā)現(xiàn)分離定律與自由組合定律的過程運(yùn)用了假說一演繹法
D.任何基因型為AaBb的生物個(gè)體自交,其后代一定有四種表現(xiàn)型和9種基因型
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞核中的DNA分子數(shù)和染色體數(shù)相同的細(xì)胞是
A.剛形成的次級(jí)精母細(xì)胞 B.初級(jí)精母細(xì)胞
C.處于有絲分裂中期的體細(xì)胞] D.精子細(xì)胞
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