右圖中的甲、乙、丙分別代表人體液中物質(zhì)交換、食物網(wǎng)中能量流動、生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的示意圖。據(jù)此,下列說法中正確的是
A.甲圖D與B間不能直接進(jìn)行物質(zhì)交換,D與A之間才能直接進(jìn)行物質(zhì)交換
B.因捕食關(guān)系而建立的食物鏈中,能量最少的是丙圖中的B所處的營養(yǎng)級
C.乙圖中B從上一營養(yǎng)級獲得的能量中,C占的比例為a。B體重增加x,至少需要A的量為y,則:y=20ax+5x
D.從研究內(nèi)容來看,甲和乙、丙分別屬于生命系統(tǒng)的個體水平、群落水平和群落水平
C
【解析】
試題分析:甲圖D是細(xì)胞內(nèi)液,A是組織液,B是淋巴,C是血漿,淋巴細(xì)胞的細(xì)胞內(nèi)液可以與淋巴進(jìn)行物質(zhì)交換。乙圖中B體重增加x,C占的比例為a,至少需要A的量為y,則:y=25ax+5(1-a)x=20ax+5x。丙圖中的A是生產(chǎn)者,B是分解者,C是消費者,D是大氣中的CO2。從研究內(nèi)容來看,甲屬于生命系統(tǒng)的個體水平,丙屬于生態(tài)系統(tǒng)水平。
答案:C
考點:本題考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。
科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
下面是某中學(xué)生物興趣小組成員所做的一系列有關(guān)植物生理的實驗。甲同學(xué)根據(jù)植物體根尖的有關(guān)生命現(xiàn)象及探究根尖對礦質(zhì)元素吸收、運(yùn)輸?shù)膶嶒灁?shù)據(jù)繪制以下圖示。實驗數(shù)據(jù)來源為:用32p標(biāo)記的礦質(zhì)營養(yǎng)液培養(yǎng)某植物幼苗一段時間后,在根細(xì)胞中檢測和推斷32p的累積量、吸收量和運(yùn)輸量;卮鹣铝袉栴}:
(1)圖中表示分裂間期的序號是_______,此時細(xì)胞內(nèi)的主要變化_________________,圖中③過程除表示了生長現(xiàn)象外還表示了細(xì)胞的_______現(xiàn)象。
(2)生長素通常產(chǎn)生于分生組織,促進(jìn)細(xì)胞的伸長生長。你認(rèn)為根尖生長素應(yīng)由_______區(qū)的細(xì)胞產(chǎn)生,主要作用于_______區(qū)。
(3) 在研究根尖不同部位細(xì)胞對32p的累積量、吸收量和運(yùn)輸量的實驗中,必須控制無關(guān)變量,除了保證32p離子的充分供給,還應(yīng)保證根尖的_______(生理作用)正常進(jìn)行。
(4)乙同學(xué)用2mol/L的乙二醇溶液和2mol/L的蔗糖溶液分別浸浴上述根尖成熟區(qū)細(xì)胞,
觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象,得到其原生質(zhì)體體積的變化情況也繪制了一張圖。請據(jù)圖回答:
①原生質(zhì)體體積在A→B段的變化是由于: ____________ 。
②在1分鐘后,處于2mol/L蔗糖溶液中的細(xì)胞和處于2mol/L乙二醇溶液中的細(xì)胞,其原生質(zhì)體體積的變化不同是由于在實驗觀察的時間內(nèi)_________ ________________________。
(5)丙同學(xué)利用該植物設(shè)計了一個光合作用實驗。實驗前在溶液中加入破損了外膜和內(nèi)膜的葉綠體及一定量的ATP和[H],然后分連續(xù)的Ⅰ、Ⅱ兩個階段,按下圖所示的條件進(jìn)行實驗,但是圖未畫完,聰明的你請在下左圖中幫他繪出階段Ⅱ合成糖的速率的可能曲線。
(6)愛動腦筋的丁同學(xué)突發(fā)奇想將丙同學(xué)實驗中的階段Ⅰ和階段Ⅱ的控制條件交換一下,其他實驗條件均不改變,并將實驗結(jié)果繪制成曲線,他要你猜猜正確的曲線圖應(yīng)該是怎樣的,請繪在上右圖中。
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科目:高中生物 來源:2014年新課標(biāo)高三生物二輪新題提升訓(xùn)練一 細(xì)胞的分子組成(解析版) 題型:選擇題
右圖中甲、乙、丙表示人體內(nèi)的三 種物質(zhì),均由物質(zhì)單體a合成,其中甲是能夠降低血糖的激素;乙由漿細(xì)胞分泌產(chǎn)生,并能發(fā)揮免疫作用;丙位于細(xì)胞膜上,與主動運(yùn)輸和協(xié)助擴(kuò)散有關(guān)。下列相關(guān)說法中不正確的是(??? )。
A.甲、乙、丙三種物質(zhì)均是若干單體a通過脫水縮合反應(yīng)合成的
B.甲、乙、丙三種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)只與單體a的種類和數(shù)量有關(guān)
C.甲、乙、丙分別是胰島素、抗體和細(xì)胞膜上的載體蛋白
D.甲、乙、丙三種物質(zhì)合成的場所均為核糖體
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科目:高中生物 來源: 題型:
(08北京宣武一模)(16分)在錐形瓶中加入以葡萄糖為碳源的培養(yǎng)液,再接種酵母菌。實驗分甲、乙、丙、丁四組,每組又分別分Ⅰ號瓶和Ⅱ號瓶兩瓶(如圖)。
甲、乙、丙、丁四組瓶中的O2濃度不同,四組CO2初始濃度為零。經(jīng)過1小時之后,有色液滴發(fā)生不同程度的移動。具數(shù)據(jù)見下表:
組別 | Ⅰ號瓶 | Ⅱ號瓶 |
甲 | 未移動 | 右移60mm |
乙 | 左移12mm | 右移8mm |
丙 | 左移18mm | 右移6mm |
丁 | 左移30mm | 未移動 |
回答以下問題:
(1)酵母菌與細(xì)菌相比較,前者屬于 生物,其基因結(jié)構(gòu)特點為 。
(2)培養(yǎng)液中除水和葡萄糖之外,還應(yīng)該含有的成分有 等。
(3)每一組實驗都設(shè)置了Ⅰ號瓶和Ⅱ號瓶,其目的是 。從實驗結(jié)果的不同可以判斷甲組瓶中的酵母菌只進(jìn)行 ,而乙瓶與丙瓶相比,前者比后者 。
(4)假如能維持各組特定狀態(tài),甲組狀態(tài)下的酵母菌若消耗0.1mol葡萄糖,則會產(chǎn)生CO2 mol,寫出丁組中與此實驗相關(guān)的代謝反應(yīng)式。 。
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科目:高中生物 來源: 題型:
實驗是生命科學(xué)十分重要的發(fā)現(xiàn)和論證方法,實驗方法的正確與否,直接影響到實驗的結(jié)果和結(jié)論。請根據(jù)題意回答有關(guān)實驗問題:(8分)
學(xué) 生 | 步 驟 | ||||
解 離 | 漂 洗 | 染 色 | 制 片 | 鏡檢 | |
甲 | + | — | + | + | + |
乙 | — | + | + | + | + |
丙 | + | + | + | + | + |
(1)在“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實驗中,甲、乙、丙三位同學(xué)取洋蔥根尖后進(jìn)行了如下操作。(表中“+”表示該步驟正常操作,“—”表示該步驟未操作)
觀察其中一個裝片,發(fā)現(xiàn)根尖各細(xì)胞中染色體未著上顏色或著色很淺,無法看清,這個裝片最可能由 同學(xué)制作。染色體染色不理想的主要原因是 。實驗過程中解離的目的是 。
(2)右圖為人工培養(yǎng)的肝細(xì)胞中DNA含量隨時間變化的曲線,由圖分析該細(xì)胞的一個細(xì)胞周期為 小時,請根據(jù)此圖在答題紙上繪出在一個細(xì)胞周期中每條染色體上的DNA分子隨時間的關(guān)系坐標(biāo)圖。
(3)用新鮮的菠菜為材料提取葉綠體的色素,但得到的色素濾液的顏色較淺?赡艿脑蛴校▽憙蓷l) 。
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科目:高中生物 來源: 題型:
48、(10分,每空2分)某興趣小組設(shè)計了兩套滲透裝置來探究關(guān)于滲透作用的問題。
(1)圖1所示的甲、乙、丙三個滲透裝置中,三個漏斗頸的內(nèi)徑相等,漏斗內(nèi)盛有濃度相同的蔗糖溶液,且漏斗內(nèi)液面高度相同,漏斗口均封以半透膜,置于同一個水槽的清水中。三個滲透裝置半透膜的面積和所盛蔗糖溶液的體積不同,如下表。
裝置編號 | 甲 | 乙 | 丙 |
半透膜面積 | S | S/2 | S |
蔗糖溶液體積 | T | T | 2T |
①出該實驗的研究課題: 。
②如果最終結(jié)果如圖2所示,寫出該實驗相應(yīng)的結(jié)論
。
(2)另一裝置如右上圖3,A代表清水, B、C分別代表左側(cè)右側(cè)漏斗內(nèi)的蔗糖溶液,開始時B溶液濃度大于C溶液,且兩個漏斗的體積、半透膜面積及漏斗管內(nèi)徑均相等,過一段時間后漏斗管內(nèi)液面不再發(fā)生變化,分別用H1、H2表示B、C漏斗管內(nèi)液面與清水的高度差。
①試在圖3中畫出H1、H2 的高度(在答題紙上作答);
②當(dāng)液面不再上升時兩溶液濃度大小的關(guān)系為 (B﹥C;B﹦C;B﹤C)
③在此過程中A中水分子擴(kuò)散到B的速率 (大于;等于;小于)A中水分子擴(kuò)散到C的速率
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