【題目】如圖為ATP—ADP的循環(huán)圖解。下列敘述正確的是（　�。�

A.①屬于放能反應(yīng)，在細胞內(nèi)與其他吸能反應(yīng)密切聯(lián)系

B.人的成熟紅細胞吸收葡萄糖時需要②過程提供能量

C.人在饑餓時，細胞內(nèi)的過程①和②也能達到平衡

D.各種生物均能獨立完成ATP—ADP循環(huán)

【答案】C

【解析】

分析題圖：圖示為ATP-ADP的循環(huán)圖解，其中①表示ATP的合成過程，該過程往往伴隨著放能反應(yīng)；②表示ATP的水解過程，該過程往往伴隨著吸能反應(yīng)。

A、①過程為ATP的合成過程，屬于吸能反應(yīng)，在細胞內(nèi)與其他放能反應(yīng)密切聯(lián)系，A錯誤；

B、人的成熟紅細胞吸收葡萄糖的方式為協(xié)助擴散，不消耗能量，B錯誤；

C、ATP在細胞中含量相對穩(wěn)定，故人在饑餓時，細胞內(nèi)的過程①和②也能達到平衡，C正確；

D、病毒不能獨立完成ATP-ADP的循環(huán)，D錯誤。

故選C。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】小球藻是一種單細胞的綠藻，它是生物實驗室中一種重要的實驗植物。美國科學家卡爾文等用小球藻作實驗材料，發(fā)現(xiàn)了有關(guān)植物光合作用的“卡爾文循環(huán)”，卡爾文因此獲得了 1961 年諾貝爾化學獎。如圖為卡爾文循環(huán)反應(yīng)示意圖。回答下列問題：

（1）卡爾文循環(huán)的反應(yīng)場所為____________________________。由圖可知，卡爾文循環(huán)可分為三個階段：CO2 的攝取期（羧化階段）、碳還原期和 RuBP 再生期，結(jié)合所學的知識分析，其中屬于暗反應(yīng)中 CO2 的固定階段的是圖中的 CO2 的攝取期，這一步反應(yīng)的意義是把原本并不活潑的____________分子活化；屬于暗反應(yīng)中 C3 的還原階段的是圖中的__________________，該階段所需的 ATP 和 NADPH 來自____________________________，6 分子 CO2 經(jīng)過一次循環(huán)后最終可得到______________分子葡萄糖。

（2）實驗人員用小球藻、綠色植物作實驗材料，以甲、乙裝置來研究光合作用速率（以 CO2 吸收速率表示）與 NaHCO3 溶液濃度之間的關(guān)系，實驗結(jié)果如圖丙、丁所示�；卮鹣铝袉栴}：

①丙圖為甲裝置中小球藻的 CO2 吸收速率曲線，c 點以后 CO2 吸收速率下降的最可能原因是________________________。

②丁圖為乙裝置中綠色植物的 CO2 吸收速率曲線，B點以后限制 CO2 吸收速率的主要外界因素是______________。若乙裝置中的 NaHCO3 溶液的量一定，則隨著測試時 間 的 延 長 ， 綠色植物的光合速率逐漸下降，原 因 是 密 閉 的 鐘 罩 中______________________，此時，葉綠體中的_____（填“C3”或“C5”）含量下降。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是探究果酒與果醋發(fā)酵的裝置示意圖。下列相關(guān)敘述錯誤的是（ ）

A.改變通入氣體種類，可以研究呼吸作用類型對發(fā)酵的影響

B.發(fā)酵液灌裝后通入氮氣，酵母菌將從有氧呼吸轉(zhuǎn)變?yōu)闊o氧呼吸

C.果醋的發(fā)酵周期與實驗設(shè)定的溫度密切相關(guān)

D.氣體入口與氣體出口可以交換使用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】“生物導彈”是免疫導向藥物的形象稱呼，由單克隆抗體與藥物配合兩成。單克隆抗體能自動導向，在生物體內(nèi)與特定園標細胞或組織結(jié)合，使其攜帶的藥物產(chǎn)生治療作用。單克隆抗體的制備過程如圖所示，分析圈答下列問題：

（1）圖中A過程是從小鼠的脾臟中取得__________細胞，提取該細胞之前，給小鼠注射的特定物質(zhì)相當于_________；B過程常用_________作化學促融劑，得到的雜交瘤細胞的特點是_________________________。

（2）體外培養(yǎng)雜交瘤細胞的培養(yǎng)基與用于植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基在物理性質(zhì)上的主要區(qū)別是前者要用___________，從培養(yǎng)基的成分來看，前者培養(yǎng)基中除了添加必要的營養(yǎng)物質(zhì)外，還需要加入含天然成分的_____________。

（3）特異性抗體也可以通過常規(guī)方法來制備：向動物反復注射某種抗原，使動物產(chǎn)生抗體，然后從動物的血清中分離所需抗體。與這種常規(guī)方法相比，單克隆抗體具有______________（答出三點即可）等優(yōu)點。制備單克隆抗體的過程中至少需要____次對細胞的篩選。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某同學研究溫度和pH對某酶促反應(yīng)速率的影響 得到如圖的曲線。下列分析正確的是(　)

A. 該酶催化反應(yīng)的最適溫度為35℃左右，最適pH為8

B. 當pH為8時，影響反應(yīng)速率的主要因素是底物濃度和酶濃度

C. 隨pH升高，該酶催化反應(yīng)的最適溫度也逐漸升高

D. 當pH為任何一固定值時，實驗結(jié)果都可以證明溫度對反應(yīng)速率的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】HIV通過識別T細胞表面特有的蛋白質(zhì)來侵染T細胞。2018年11月，有學者宣布，一對經(jīng)過基因編輯的嬰兒在中國健康誕生，這對嬰兒的一個基因被切除，使其出生后即能抵抗HIV，其使用的是CRISPRCas9基因編輯技術(shù)。下圖為Cas9蛋白依據(jù)sgRNA片段切割DNA示意圖(不同的sgRNA可以識別不同的DNA序列)。

請回答下列問題：

（1）DNA重組技術(shù)主要用到的工具酶包括DNA連接酶和限制酶，圖中充當限制酶的物質(zhì)是_______________。

（2）Cas9sgRNA復合體能夠精準識別某核苷酸序列的原因可能是______________________________。

（3）經(jīng)基因編輯過的嬰兒出生后能夠免遭HIV侵染的直接原因是______________________________。

（4）在獲得轉(zhuǎn)基因動物時一般對受精卵進行操作，通過顯微注射技術(shù)將含有目的基因的表達載體直接注入，目的基因進入受體細胞并表達的過程稱為______________________________。

（5）操作后的受精卵需要先在發(fā)育培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)以檢查______________________________。其培養(yǎng)液必須添加血清等天然成分，后經(jīng)早期胚胎培養(yǎng)一段時間后，再經(jīng)胚胎移植到雌性動物體內(nèi)發(fā)育。移植胚胎能在受體內(nèi)存活的原因是_____________________________________________反應(yīng)。

（6）基因編輯技術(shù)有著廣泛的應(yīng)用前景，如果將西紅柿細胞中與乙烯合成的相關(guān)基因編輯切除，則這種西紅柿的果實將______________________________，從而獲得耐儲存的西紅柿新品種。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某同學用不同濃度的生長素處理去掉尖端的燕麥胚芽鞘，得到如圖所示的結(jié)果。 下列相關(guān)說法錯誤的是（ ）

A.進行該實驗時，對不同組別燕麥胚芽鞘培養(yǎng)的時間應(yīng)相同

B.該實驗可以探究不同濃度的生長素對燕麥胚芽鞘切段生長的影響

C.生長素濃度大于10 mg/L時，對燕麥胚芽鞘生長的抑制作用會越來越大

D.可以在生長素濃度為0．1~10 mg/L之間縮小梯度來確定促進胚芽鞘生長的最適濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為血糖調(diào)節(jié)的部分示意圖，其中C和D表示激素。據(jù)圖分析，回答下列問題。

（1）該示意圖涉及的信號分子有激素和________________。

（2）激素C能夠_____________________，從而使血糖降低。激素D與激素C有拮抗作用，能夠促進糖原_______________。

（3）下丘腦除能控制體溫和生物節(jié)律外，還可以調(diào)節(jié)______________（答出兩點）的平衡。下丘腦內(nèi)有些神經(jīng)分泌細胞能合成和分泌促甲狀腺激素釋放激素，該激素能作用于______________（器官），但不能作用于其他器官，根本原因是_______________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究者構(gòu)建了某食物鏈中各營養(yǎng)級共有的同化量流向示意圖，下列敘述錯誤的是（ ）

A.圖中乙指的是自身呼吸作用消耗的能量

B.圖中丙指的是用于自身生長、發(fā)育和繁殖的能量

C.圖中丁指的是流向分解者的能量

D.由圖可知生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有單向流動和逐級遞減的特點

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