【題目】如圖為反射弧結構示意圖,下列有關敘述不正確的是(
A.B是反射弧中的傳入神經(jīng)元
B.C是位于脊髓的神經(jīng)中樞(反射中樞)
C.刺激②處可以在A處檢測到膜電位的反轉
D.刺激①處,引起E收縮的過程不是反射

【答案】C
【解析】解:A、B是反射弧中的傳入神經(jīng)元,A正確; B、C是位于脊髓的神經(jīng)中樞(反射中樞),B正確;
C、刺激傳出神經(jīng)②處,興奮不能傳到A感受器,故不能檢測到膜電位的反轉,這是由突觸結構決定的,C錯誤;
D、刺激傳入神經(jīng)①處,能引起效應器收縮,但不屬于反射,反射需要完整的反射弧,D正確.
故選:C.
分析題圖:A是感受器,B是傳入神經(jīng),C是神經(jīng)中樞,D是傳出神經(jīng),E是效應器.人體神經(jīng)調節(jié)的方式是反射,反射的結構基礎是反射弧,反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應器五部分構成.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關生物體化學成分的敘述正確的是( )

A. 馬鈴薯中含量最多的成分是淀粉 B. HIV的遺傳物質是DNA

C. 糖原代謝的最終產(chǎn)物是葡萄糖 D. 人體中無水解葡萄糖的酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】嘌呤代謝異常的人會加重痛風病,痛風病患者不宜外源性補充富含下列哪類物質的食品

A. 雞蛋清 B. 豬肝 C. 白糖 D. 花生油

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人在恐懼、緊張時,在內臟神經(jīng)的支配下,腎上腺髓質釋放的腎上腺素增多,該激素可作用于心臟,使心率加快。下列敘述錯誤的是

A該腺素作用的靶器官包括心臟

B該實例含神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)

C該腺素通過神經(jīng)纖維運輸?shù)叫呐K

D該實例實現(xiàn)的結構基礎是反射弧

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某同學欲通過如圖所示的裝置進行與酶有關的實驗研究,下列分析正確的是(

A.不同濾紙上分別附有等量過氧化氫酶、Fe3+ , 可用于探究酶的專一性
B.該裝置可用于探究溫度對酶活性的影響
C.該裝置不能用于探究pH對酶活性的影響
D.酶促反應速率可用濾紙片進入燒杯液面到浮出液面的時間(t3﹣t1)來表示

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】將桑樹和大豆分別單獨種植(單作)或兩種隔行種植(間作),測得兩種植物的光合速率如圖所示.據(jù)圖分析,下列敘述不正確的是(

A.與單作相比,間作時兩種植物的呼吸強度均受到影響
B.與單作相比,間作時兩種植物光合作用的光飽和點均增大
C.間作雖然提高了桑樹的光合速率但降低了大豆的光合速率
D.大豆植株開始積累有機物時的最低光照強度單作大于間作

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人類的膚色正常與白化病受等位基因(A、a)控制,下圖為與白化病有關的某家族遺傳系譜圖,據(jù)圖分析回答問題

(1)該遺傳病是受_______(顯性、隱性)基因控制的。

(2)圖中I2的基因型是__________。

(3)圖中Ⅱ3的基因型是_________,Ⅱ3是純合子的概率為_______。

(4)若Ⅱ3與一個雜合女性婚配,所生兒子為白化病人,則第二個孩子為白化病女孩的幾率是____________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關于細胞有絲分裂的敘述,正確的是( )

A. 分裂間期染色體復制,其數(shù)目也隨之加倍

B. 真核細胞增殖體細胞的主要方式為有絲分裂和減數(shù)分裂

C. 植物細胞有絲分裂末期有高爾基體的參與

D. 細菌也可以進行有絲分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為探究溫度對酶活性的影響,某生物興趣小組設計了如下實驗方案.
①取6支試管,分別向其中加入4mL淀粉溶液;
②將試管分別放入0℃、20℃、40℃、60℃、80℃、100℃的恒溫水浴鍋中保溫5min;
③向裝有淀粉溶液的試管中滴加2滴淀粉酶溶液,立即放回水浴禍中并計時;
④每隔1分鐘取2滴左右淀粉溶液,滴于多孔反應板上,滴加1滴碘液檢測.記錄取出的樣液遇碘不呈藍色所需的時間t.
分析冋答下列問題:
(1)該實驗的自變量是 . 不能選擇過氧化氫酶和過氧化氫溶液進行探究,因為 . 該方案中淀粉酶溶液滴加2滴,不能過多,主要是為了避免
(2)記錄的實驗結果如下表(“﹣”表示沒有記錄到實驗結果):

溫度

0℃

20℃

40℃

60℃

80℃

100℃

平均時間t

7min

3min

2min

7min

請根據(jù)表中信息,用柱形圖的形式表示溫度對該酶活性的影響.
實驗結果表明該淀粉酶的最適溫度范圍是 . 為進一步確定最適溫度,需要

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