【題目】如圖表示某真核生物基因表達(dá)的部分過(guò)程，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

（1）圖中表示遺傳信息的_____過(guò)程，發(fā)生的場(chǎng)所是_____，此過(guò)程除圖中所示條件外，還需要_____等。

（2）③表示_____，合成的主要場(chǎng)所是_____，通過(guò)_____轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)中，穿過(guò)_____層膜，_____（填“需要” 或“不需要”）能量。

（3）圖中方框內(nèi)的堿基應(yīng)為_____，對(duì)應(yīng)的氨基酸應(yīng)為_____（賴(lài)氨酸密碼子為AAA，苯丙氨酸密碼子為UUU）。

【答案】翻譯 核糖體 酶和能量 mRNA 細(xì)胞核 核孔 0 需要 UUU 賴(lài)氨酸

【解析】

分析題圖：圖示為翻譯過(guò)程，其中①是氨基酸，②為tRNA，③為mRNA，④為核糖體。

（1）圖中表示遺傳信息的翻譯過(guò)程，場(chǎng)所是核糖體；該過(guò)程需要的條件有：原料（氨基酸）、模板（mRNA）、酶、能量和tRNA，因此除圖中所示條件外，還需要酶和能量等。
（2）③表示mRNA，其是通過(guò)轉(zhuǎn)錄過(guò)程合成的，而轉(zhuǎn)錄的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核；mRNA合成后通過(guò)核孔到細(xì)胞質(zhì)中，因此穿過(guò)0層膜，需要消耗能量。
（3）根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則可知，圖中方框內(nèi)的堿基應(yīng)為UUU，對(duì)應(yīng)的密碼子是AAA，編碼的氨基酸為賴(lài)氨酸。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為機(jī)體部分免疫過(guò)程示意圖，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）

A. I為T(mén)細(xì)胞，可分泌免疫活性物質(zhì)

B. I和B細(xì)胞都在骨髓中分化成熟

C. “某物質(zhì)”為抗體，由漿細(xì)胞通過(guò)胞吐作用釋放

D. 當(dāng)相同抗原刺激Ⅱ時(shí)，④過(guò)程比①②③過(guò)程更強(qiáng)烈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是生物體細(xì)胞內(nèi)部分有機(jī)化合物的概念圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

（1）兩個(gè)氨基酸發(fā)生脫水縮合反應(yīng)時(shí)，產(chǎn)物是________和________，下圖方框內(nèi)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是________。

（2）b結(jié)構(gòu)的多樣性決定其功能的多樣性，如作為結(jié)構(gòu)物質(zhì)、防御物質(zhì)、________、________、調(diào)控物質(zhì)等。

（3）SARS病毒的遺傳信息貯存在e中，e物質(zhì)徹底水解的產(chǎn)物有________種；在小麥葉肉細(xì)胞中，e主要存在于________中。

（4）小麥葉肉細(xì)胞的細(xì)胞核中染色體主要由上圖中的________________________構(gòu)成，若要觀察其在有絲分裂過(guò)程中的變化可用____________________染色。

（5）d中構(gòu)成生物膜的是____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人的X染色體和Y染色體存在著同源區(qū)(X、染色體上有等位基因和非同源區(qū)(基因只存在于X染色體或Y染色體上)。下列有關(guān)敘述正確的是

A.若某基因位于X、Y染色體同源區(qū)，則該基因的遺傳與性別無(wú)關(guān)

B.若某病是由Y染色體非同源區(qū)上的致病基因控制的則男患者的兒子不一定患病

C.若某病是由位于X染色體非同源區(qū)上的顯性基因控制的，則人群中男患者少于女患者

D.若某病是由位于X染色體非同源區(qū)上的隱性基因控制的，則女患者的后代必為患者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于如圖所示的敘述不正確的是（）

A. 該細(xì)胞為減數(shù)第一次分裂中期的動(dòng)物細(xì)胞

B. ④的①和③在減數(shù)第二次分裂后期分開(kāi)

C. 細(xì)胞中含有兩對(duì)同源染色體，其中④和⑦為一對(duì)同源染色體

D. 在后期時(shí)，移向同一極的染色體均含同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示為甲、乙、丙三種類(lèi)型病毒的遺傳信息的傳遞方式，據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

（1）圖中3、10均表示_____過(guò)程，此過(guò)程正常進(jìn)行所必備的三項(xiàng)條件為_____（填酶的名稱(chēng)），_____及_____。

（2）圖中1、8均表示_____過(guò)程；圖中2、5、9均表示_____過(guò)程。

（3）圖中7表示_____過(guò)程，此過(guò)程的進(jìn)行需要_____的催化，發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象的意義是_____。

（4）圖甲中遺傳信息傳遞的過(guò)程可表示為__________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】粒細(xì)胞是白細(xì)胞的一種，慢性粒細(xì)胞白血�。�CML）是由于機(jī)體產(chǎn)生了大量不能進(jìn)一步分化的不成熟白細(xì)胞所致。

（1）粒細(xì)胞由__________細(xì)胞增殖分化而來(lái)，在特異性免疫中具有攝取、處理和呈遞抗原的作用，CML患者的免疫功能比正常人__________。

（2）對(duì)患者的癌細(xì)胞進(jìn)行染色體形態(tài)分析，發(fā)現(xiàn)由9號(hào)染色體與22號(hào)染色體相互________產(chǎn)生費(fèi)城染色體（圖1）。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，在費(fèi)城染色體上產(chǎn)生了ABL/BCR融合基因，指導(dǎo)合成的融合蛋白P210能夠催化ATP分子（A—Pα～Pβ～Pγ）的_________（α/β/γ）位置磷酸基團(tuán)轉(zhuǎn)移，而使蛋白質(zhì)磷酸化最終導(dǎo)致CML。

（3）科研人員用不同濃度的地黃多糖（RPS）處理患者的癌細(xì)胞，研究結(jié)果如圖2所示。由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知：RPS能夠_________融合基因mRNA水平，抑制癌細(xì)胞的增殖。作用效果最顯著的實(shí)驗(yàn)處理是_________。

（4）治療CML的藥物——格列衛(wèi)能夠有效抑制癌細(xì)胞的增殖，但沒(méi)有影響融合基因mRNA的水平，綜上推測(cè)格列衛(wèi)治療CML的機(jī)制可能是：_________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)嘗試對(duì)某地區(qū)人類(lèi)的遺傳病進(jìn)行調(diào)查．如圖是他們畫(huà)出的關(guān)于甲�。�A-a）和乙�。�B-b）的遺傳系譜圖，已知Ⅰ-2沒(méi)有乙病致病基因，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）從系譜圖分析，乙病屬于___。甲，乙兩種病的基因遵循孟德?tīng)柕?/span>_________定律，該定律的實(shí)質(zhì)是：____________________________________________________________

（2）Ⅱ5的基因型________________。Ⅲ10為純合子的概率________

（3）Ⅱ3和Ⅱ4再生一個(gè)孩子同時(shí)患兩種病的概率_______

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲是某種初級(jí)消費(fèi)者被引入某島嶼后的種群數(shù)量變化趨勢(shì)；圖乙是該種生物在某調(diào)查階段種群數(shù)量變化的λ值隨時(shí)間的變化曲線。據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是

A.分析圖甲可知，該島嶼上該種生物的環(huán)境容納量（K值）約為3000只

B.1820—1840年間該種群數(shù)量逐漸增加

C.分析圖乙可知，該調(diào)查階段中種群數(shù)量最多的年份是第20年

D.圖乙第15年時(shí)種群數(shù)量最少，可相當(dāng)于圖甲1880年的種群數(shù)量

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