Ⅰ. (9分)(除注明外,每空1分)

下表是植物細(xì)胞分裂素發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的幾個(gè)主要?dú)v程。請(qǐng)據(jù)此作答。   

歷程

時(shí)間

科學(xué)家

科學(xué)事實(shí)

1954年

斯庫(kù)格等

一定條件下腺嘌呤能促進(jìn)細(xì)胞分裂

1955年

米勒等

將存放了4年的鯡魚(yú)精細(xì)胞的DNA,加入到煙草髓組織的培養(yǎng)基中,能誘導(dǎo)細(xì)胞分裂。

1956年

斯庫(kù)格等

用新提取的鯡魚(yú)精細(xì)胞DNA,不能促進(jìn)細(xì)胞分裂;但在pH<4的條件下進(jìn)行高壓滅菌處理后,卻能促進(jìn)細(xì)胞分裂。從處理物中分離出這種活性物質(zhì),并命名為“激動(dòng)素”。

1963年

萊撒姆

從未成熟的玉米籽粒中分離出類(lèi)似于“激動(dòng)素”的促進(jìn)細(xì)胞分裂的物質(zhì),命名為“玉米素”,其生理活性高于“激動(dòng)素”。

(1)DNA徹底水解的產(chǎn)物是______________。

(2)“激動(dòng)素”______________(“屬于”或“不屬于”)植物激素。理由是______________。

(3)從②和③分析,“激動(dòng)素”可能是______________物質(zhì))。請(qǐng)寫(xiě)出對(duì)此加以驗(yàn)證的簡(jiǎn)要實(shí)驗(yàn)思路:將____________________加入煙草髓組織的培養(yǎng)基中,觀察結(jié)果。(2分)

(4)植物體合成細(xì)胞分裂素的主要部位是____________,細(xì)胞分裂素與____________(激素)存在拮抗作用。

(5)在植物組織培養(yǎng)中,通過(guò)調(diào)整細(xì)胞分裂素與________________(激素)的比例,可誘導(dǎo)愈傷組織形成完整的植株。

Ⅱ.(9分)請(qǐng)回答下列生物技術(shù)方面的問(wèn)題:

(1)測(cè)定亞硝酸鹽含量的操作程序是:①配制溶液;②______________;③制備樣品處理液;④___________。泡菜發(fā)酵過(guò)程中產(chǎn)生的亞硝酸鹽在鹽酸酸化條件下,與對(duì)氨基苯磺酸的反應(yīng)產(chǎn)物能與N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽偶聯(lián)成______________色化合物。

(2)固定化酶是從20世紀(jì)60年代迅速發(fā)展起來(lái)的一種技術(shù)。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)科研人員利用雙重固定法,即采用戊二醛作交聯(lián)劑(使酶相互連接),海藻酸鈉作為包埋劑來(lái)固定小麥酯酶,研究固定化酶的性質(zhì),并對(duì)其最佳固定條件進(jìn)行了探究。下圖顯示的是部分研究結(jié)果 (注:酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率,包括酶活性和酶的數(shù)量)。

①酶的固定化技術(shù)的應(yīng)用最主要的目的是_______________________。

②從對(duì)溫度變化適應(yīng)性和應(yīng)用范圍的角度分析,甲圖所示結(jié)果可以得出的結(jié)論是__________________________________________________________________。

③乙圖曲線(xiàn)表明濃度為_(kāi)___________的海藻酸鈉包埋效果最好。

④研究人員固定小麥酯酶不采用海藻酸鈉直接包埋,而是同時(shí)用戊二醛作交聯(lián)劑,這是因?yàn)開(kāi)__________________________________________________。

⑤根據(jù)介紹,科研人員所采用的固定化技術(shù)可用下圖中的______ 表示。

     

(3)上右圖為某同學(xué)利用海藻酸鈉固定小麥酯酶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,出現(xiàn)此結(jié)果的可能原因不包括_________

A.海藻酸鈉濃度過(guò)高            

B.酵母細(xì)胞已經(jīng)死亡

C.注射器中的溶液推進(jìn)速度過(guò)快

D.注射器距離CaCl2溶液液面太近

Ⅰ.(1)脫氧核糖 、含氮堿基、磷酸    

(2)不屬于   不是植物自身產(chǎn)生

(3)DNA的降解的某種產(chǎn)物(嘌呤類(lèi)物質(zhì)或某種堿基)   思路:DNA的各種降解產(chǎn)物分別  

(4)根尖    脫落酸

(5)生長(zhǎng)素

 

Ⅱ.

(2)①解決酶的回收和再利用的困難

②固定化酯酶比游離酯酶對(duì)溫度變化適應(yīng)性更強(qiáng),且應(yīng)用范圍較廣 

③3%             

④酶分子過(guò)小,很容易從包埋材料中漏出

⑤BC

 (3)B

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2012屆安徽省望江縣高三上學(xué)期第三次月考生物試卷 題型:綜合題

請(qǐng)據(jù)圖回答:
I (7分。每空1分):
               
(1)此圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是                         
(填序號(hào)),不遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的遺傳物質(zhì)存在于__        (填序號(hào))中。
(2)若這是一個(gè)被SARS病毒攻擊的人體細(xì)胞,則SARS病毒的遺傳物質(zhì)復(fù)制時(shí)所用的原料為來(lái)自人體細(xì)胞中的_________________
(3)若此細(xì)胞為胰島細(xì)胞,則其分泌物為_(kāi)________________
(4)若此細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂,②的復(fù)制發(fā)生在___     ____時(shí)期。
(5)洋蔥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞與該細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同之處是有____   _____、無(wú)            。
II (7分。除注明外,每空1分)下圖是小鼠細(xì)胞內(nèi)遺傳信息傳遞的部分過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答:
     
(1)圖甲到圖乙所涉及的遺傳信息傳遞方向?yàn)?以流程圖的形式表示)________   ___                              __。(2分)
(2)在小鼠細(xì)胞中可進(jìn)行圖甲生理過(guò)程的主要場(chǎng)所是______________。
(3)圖中的②和④二者在化學(xué)組成上的區(qū)別是_______________            ______。
(4)圖中①是一種酶分子,它能促進(jìn)③的合成,其名稱(chēng)為_(kāi)_________________。
(5)能特異性識(shí)別③的分子是_____________,它所攜帶的小分子有機(jī)物可用于合成圖中[5]_____  ____。

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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆海南省瓊海市嘉積中學(xué)高一上學(xué)期高中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)(三)生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

Ⅰ.下圖表示某細(xì)胞分裂過(guò)程中某時(shí)期的圖像。根據(jù)圖分析:(除注明外,每空1分,共10分)

(1)根據(jù)【 】       可以判斷該細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞(【 】?jī)?nèi)填序號(hào))
(2)根據(jù)【 】       所處的位置,可以判斷該細(xì)胞處于有絲分裂的時(shí)期是     
(3)該細(xì)胞有染色單體     條,DNA      個(gè)。
Ⅱ.根據(jù)下圖回答問(wèn)題:

(1)圖1中處于BC階段的時(shí)期有間期、前期和       。
(2)圖1中CD發(fā)生的原因是                                       ,圖2中CD發(fā)生的原因是                                       。

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科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年海南省瓊海市高一上學(xué)期高中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)(三)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

Ⅰ.下圖表示某細(xì)胞分裂過(guò)程中某時(shí)期的圖像。根據(jù)圖分析:(除注明外,每空1分,共10分)

(1)根據(jù)【 】       可以判斷該細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞(【 】?jī)?nèi)填序號(hào))

(2)根據(jù)【 】       所處的位置,可以判斷該細(xì)胞處于有絲分裂的時(shí)期是     

(3)該細(xì)胞有染色單體     條,DNA      個(gè)。

Ⅱ.根據(jù)下圖回答問(wèn)題:

(1)圖1中處于BC階段的時(shí)期有間期、前期和       。

(2)圖1中CD發(fā)生的原因是                                       ,圖2中CD發(fā)生的原因是                                       。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年海南省瓊海市高一上學(xué)期高中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)(三)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

兩個(gè)生物興趣小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下探究實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)據(jù)題分析作答:(除注明外,每空1分,共10分)  

(1)甲興趣小組想探究的具體問(wèn)題是:酵母菌是否在有氧、無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生CO2

現(xiàn)提供若干套(每套均有數(shù)個(gè))實(shí)驗(yàn)裝置如圖Ⅰ(a~d)所示:

①請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào),并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序(裝置可重復(fù)使用)。有氧條件下的裝置序號(hào):____________;裝置中c瓶的作用是:                      

②有氧呼吸的反應(yīng)式是:               。

(2)乙興趣小組利用圖Ⅱ所示裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類(lèi)型。

若想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),請(qǐng)問(wèn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置(假設(shè)該裝置編號(hào)為Ⅲ)如何設(shè)計(jì)?                                                                 。

請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象,并填寫(xiě)下

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年安徽省望江縣高三上學(xué)期第三次月考生物試卷 題型:綜合題

請(qǐng)據(jù)圖回答:

I (7分。每空1分):

                

(1)此圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是                          

(填序號(hào)),不遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的遺傳物質(zhì)存在于__         (填序號(hào))中。

(2)若這是一個(gè)被SARS病毒攻擊的人體細(xì)胞,則SARS病毒的遺傳物質(zhì)復(fù)制時(shí)所用的原料為來(lái)自人體細(xì)胞中的_________________

(3)若此細(xì)胞為胰島細(xì)胞,則其分泌物為_(kāi)________________

(4)若此細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂,②的復(fù)制發(fā)生在___      ____時(shí)期。

(5)洋蔥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞與該細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同之處是有____   _____、無(wú)            

II (7分。除注明外,每空1分)下圖是小鼠細(xì)胞內(nèi)遺傳信息傳遞的部分過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答:

     

 (1)圖甲到圖乙所涉及的遺傳信息傳遞方向?yàn)?以流程圖的形式表示)________    ___                              __。(2分)

(2)在小鼠細(xì)胞中可進(jìn)行圖甲生理過(guò)程的主要場(chǎng)所是______________。

(3)圖中的②和④二者在化學(xué)組成上的區(qū)別是_______________             ______。

(4)圖中①是一種酶分子,它能促進(jìn)③的合成,其名稱(chēng)為_(kāi)_________________。

(5)能特異性識(shí)別③的分子是_____________,它所攜帶的小分子有機(jī)物可用于合成圖中[5]_____   ____。

 

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