【題目】下列有關(guān)免疫調(diào)節(jié)的敘述中正確的是

A. 漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞均能特異性識(shí)別抗原

B. 抗原刺激機(jī)體后，T細(xì)胞和B細(xì)胞會(huì)分化，但不會(huì)增殖

C. 體液免疫中的淋巴細(xì)胞都來自骨髓造血干細(xì)胞，都在骨髓中分化，發(fā)育成熟

D. 過敏體質(zhì)的人首次接觸過敏原不會(huì)發(fā)生過敏反應(yīng)

【答案】D

【解析】漿細(xì)胞不能識(shí)別抗原，A錯(cuò)誤；T細(xì)胞和B細(xì)胞受抗原刺激，都會(huì)增殖和分化，B錯(cuò)誤；淋巴細(xì)胞有的在骨髓中發(fā)育成熟，有的在胸腺中發(fā)育成熟，C錯(cuò)誤；發(fā)生過敏反應(yīng)的人在初次接觸過敏原時(shí)會(huì)發(fā)生免疫反應(yīng)，過敏反應(yīng)至少再次接觸才能發(fā)生，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中甲表示某興趣小組在一定條件下測(cè)得的某綠色植物光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系；乙表示該植物的細(xì)胞代謝狀況；丙是該小組將植物栽培在密閉玻璃溫室中，用紅外線測(cè)量?jī)x測(cè)得室內(nèi)的CO2濃度與時(shí)間的關(guān)系曲線。請(qǐng)分析回答：

（1）圖甲中的a點(diǎn)表示__________，c點(diǎn)時(shí)，葉肉細(xì)胞中光合速率________呼吸速率（填“大于”、“小于”或“等于”）。c點(diǎn)時(shí)光合作用消耗的CO2來自__________過程。

（2）圖乙所示的該植物細(xì)胞代謝情況，可用圖甲中a、b、c、d四點(diǎn)中的哪一點(diǎn)來表示？__________。此時(shí)葉肉細(xì)胞中光合速率________呼吸速率（填“大于”、“小于”或“等于”）。

（3）在一天24小時(shí)光照條件下，光照強(qiáng)度大于__________klx時(shí)，植物才會(huì)表現(xiàn)出生長(zhǎng)現(xiàn)象。在相同溫度下，將該植物葉片置于8 klx光照下9小時(shí)，然后移到黑暗處15小時(shí)，則該植物24小時(shí)內(nèi)每100 cm2葉片的光合作用所消耗的CO2的量為__________mg。

（4）若圖甲曲線表示該植物在30℃時(shí)，光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系，并且已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，那么在原有條件不變的情況下將溫度降到25℃，理論上分析c點(diǎn)將__________（左移、右移、不變）。

（5）由圖丙可推知，密閉玻璃溫室中氧氣濃度最大的是__________點(diǎn)；j點(diǎn)與e點(diǎn)相比，植物體內(nèi)有機(jī)物含量__________（增加、減少、不變）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】同源染色體上的DNA分子之間一定相同的是

A. 堿基對(duì)的排列順序

B. 磷酸二酯鍵的數(shù)目

C. 脫氧核苷酸的種類

D. （A+T）/(G+C)的值

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某實(shí)驗(yàn)小組利用新鮮的綠葉為材料，進(jìn)行綠葉中色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。請(qǐng)回答下列問題：

(1)分離綠葉中的色素常用紙層析法，該方法的原理是___________________。A、B是濾紙條上的標(biāo)記，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知層析液應(yīng)該所處的位置是________________(填“A”或“B”）處。

(2)在色素的提取與分離過程中，偶然發(fā)現(xiàn)某植株缺失第Ⅲ條色素帶。

①缺失第Ⅲ條色素帶的植株不能合成________，導(dǎo)致對(duì)__________光的吸收能力明顯減弱。

②該實(shí)驗(yàn)小組為了研究缺失第Ⅲ條色素帶的植株（甲）和正常的植株（乙)光合作用速率的差異，在不同的光照強(qiáng)度下測(cè)定了兩植株的CO2吸收速率，結(jié)果如下表所示：

根據(jù)表格中信息可知，更適合在強(qiáng)光下生活的是植株__________(填“甲”或“乙”）。當(dāng)光照強(qiáng)度為15klx時(shí)，植株甲的光合作用速率__________(填“大于”“小于”或“等于”）植株乙；當(dāng)光照強(qiáng)度為30klx時(shí)，植株甲積累的葡萄糖的量約為_____________mgm-2h-1

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是

A. 構(gòu)成生物膜的基本支架是磷脂雙分子層和蛋白質(zhì)分子

B. 線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴，使CO2的釋放過程快速有序

C. 漿細(xì)胞表面形成的突起，增大了漿細(xì)胞對(duì)抗原的識(shí)別面積

D. 分泌蛋白分泌到細(xì)胞外的過程存在膜脂的流動(dòng)現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】果蠅細(xì)胞正在進(jìn)行著絲點(diǎn)分裂時(shí)，下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．細(xì)胞中一定不存在同源染色體

B．著絲點(diǎn)分裂一定導(dǎo)致DNA數(shù)目加倍

C．染色體中的DNA一定由雙鏈組成

D．細(xì)胞中染色體數(shù)目一定是其體細(xì)胞的2倍

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為研究氮元素對(duì)植物光合作用的影響，科研人員利用缺氮的完全培養(yǎng)液培養(yǎng)玉米幼苗，一段時(shí)間后，分別測(cè)定各組玉米幼苗的氣孔導(dǎo)度（氣孔對(duì)水蒸氣、CO2等氣體的傳導(dǎo)度）和凈光合速率相對(duì)值，將結(jié)果繪成曲線如下。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）隨著培養(yǎng)液中氮濃度的增加，氣孔導(dǎo)度_____，凈光合速率_________。玉米幼苗生長(zhǎng)發(fā)育所需的最適氮濃度為______mmol/L。

（2）培養(yǎng)液中氮濃度為4 mmol/L時(shí)，葉綠體光反應(yīng)階段產(chǎn)生的O2_______（填“部分”或“全部”）擴(kuò)散到線粒體中被消耗掉，原因是_______________。

（3）當(dāng)培養(yǎng)液中氮濃度由12 mmol/L增加到16mmol/L時(shí)，玉米幼苗葉肉細(xì)胞的胞間CO2濃度變化趨勢(shì)是______（填“降低”、“升高”或“不變”），合理的解釋是______________。

（4）沙塵天氣影響玉米生長(zhǎng)。一方面沙塵導(dǎo)致光照減弱直接影響葉綠體中_____的產(chǎn)生，另一方面沙塵堵塞氣孔影響暗反應(yīng)階段的_____，導(dǎo)致光合作用速率下降。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】玉米籽粒黃色基因T與白色基因t是位于9號(hào)染色體上的一對(duì)等位基因，已知無正常9號(hào)染色體的花粉不能參與受精作用�，F(xiàn)有基因型為Tt的黃色籽粒植株A，其細(xì)胞中9號(hào)染色體如圖一。

(1)該黃色籽粒植株的變異類型屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的________。

(2)為了確定植株A的T基因位于正常染色體還是異常染色體上，讓其進(jìn)行自交產(chǎn)生F1，實(shí)驗(yàn)結(jié)果為F1表現(xiàn)型及比例為________，說明T基因位于異常染色體上。

(3)以植株A為父本(T在異常染色體上)，正常的白色籽粒植株為母本雜交產(chǎn)生的F1中，發(fā)現(xiàn)了一株黃色籽粒植株B，其染色體及基因組成如圖二。分析該植株出現(xiàn)的原因是由于________________(父本，母本)減數(shù)分裂過程中__________________________未分離。

(4)若(3)中得到的植株B在減數(shù)第一次分裂過程中3條9號(hào)染色體會(huì)隨機(jī)的移向細(xì)胞兩極并最終形成含1條和2條9號(hào)染色體的配子，那么以植株B為父本進(jìn)行測(cè)交，后代的表現(xiàn)型及比例________________，其中得到的染色體異常植株占________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為有髓神經(jīng)纖維的局部，被髓鞘細(xì)胞包裹的軸突區(qū)域(b、d)Na+、K+不能進(jìn)出細(xì)胞，裸露的軸突區(qū)域(a、c、e）Na+、K+進(jìn)出不受影響。下列敘述不正確的是（ ）

A. c區(qū)域處于興奮狀態(tài)，膜內(nèi)的離子有陰離子

B. e區(qū)域處于靜息狀態(tài),膜對(duì)Na+的通透性較大

C. b和d區(qū)域不會(huì)出現(xiàn)電位變化,不能產(chǎn)生興奮

D. 局部電流在軸突內(nèi)的傳導(dǎo)方向?yàn)閏→a和c→e

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