【題目】如圖是物質進出細胞方式的概念圖,對圖示分析正確的是( )

A. 據(jù)圖可確定為不耗能、需載體蛋白的協(xié)助擴散

B. ⑤⑥兩種方式的共同特點是順濃度梯度運輸物質

C. 葡萄糖進入細胞可通過①③兩種方式完成

D. 質壁分離實驗中蔗糖進入細胞的方式為

【答案】B

【解析】試題分析:

根據(jù)題意和圖示分析可知:是主動運輸,是被動運輸,、分別為胞吞和胞吐,、分別為自由擴散和協(xié)助擴散.明確知識點,梳理相關的基礎知識,分析題圖,結合問題的具體提示綜合作答.

解:A、K+跨膜運輸?shù)姆绞绞侵鲃舆\輸,所以既消耗能量也需要載體蛋白協(xié)助,A錯誤;

B、兩種方式屬于被動運輸,其特點是物質順濃度梯度運輸,B正確;

C、葡萄糖進入小腸絨毛上皮細胞的方式為主動運輸,葡萄糖進入紅細胞的方式為協(xié)助擴散,C錯誤;

D、蔗糖為二糖,不能直接通過膜結構,所以質壁分離實驗中蔗糖不進入細胞,D錯誤.

故選:B

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】有機物W(分子式C3H6O3)能與NaHCO3反應,分子中含有四種活動性不同的氫原子,個數(shù)比為3∶1∶1∶1。

(1)W的結構簡式是_______________。

(2)W在不同條件下可脫水形成不同物質:

若兩分子W反應形成鏈狀酯,結構簡式為_____________________;

若兩分子W反應形成環(huán)酯,寫出反應方程式:_____________________;

W還可形成高分子化合物-聚酯,結構簡式可表示為__________。

(3)W的某種同分異構體具有下列性質:

能發(fā)生銀鏡反應;1mol該物質能跟金屬鈉反應產(chǎn)生1molH2。

則該同分異構體的結構簡式為_______________________(已知同一個碳原子上不能連接2個羥基)。

(4)W的工業(yè)合成路線如下圖所示:

已知:Ⅰ、A、B、C、D與W分子中含有相同碳原子數(shù);

Ⅱ、

①寫出A的名稱_________________。

②B與新制Cu(OH)2反應的化學方程式是___________________。

③某有機物與C互為同分異構體,既屬于酯類,又含醛基。則該有機物可能的結構簡式為____________________ 。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】植物的光合作用受多種內、外因素的影響。圖一是在圖二 m 點對應的條件下測得的曲線,圖二是在圖一 c 點對應的條件下測得的陽生植物的光合作用曲線,圖三表示XY兩種植物的光合速度與光照強度的關系。據(jù)圖回答:

1)圖一中兩曲線的差異,其根本原因是由植物本身的 決定的。

2)圖二中兩曲線后段呈下降趨勢的原因是 ,光合作用速率因而降低。

3)若在圖二的 n 點條件下,測繪陽生植物光照強度與光合CO2同化速率關系曲線,則該曲線與圖一的陽生植物曲線比較 b點向 )移 ,a點上下移動的主要影響因素是

4)觀察圖三:其中實線和虛線分別表示X、Y兩種植物的光合速度(CO2吸收速度)與光照強度的關系。當在 Klx光照強度條件下,X植物固定CO2的速度為5mgh · 單位葉面積。Y植物在1天內(12小時白天,12小時黑夜),要使有機物積累量為正值,白天平均光照強度必須大于 Klx。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為人類對克隆羊技術的拓展和應用,請據(jù)圖回答:

1圖中所涉及的現(xiàn)代生物技術有 等。若讓動物1能夠產(chǎn)生出人體胰島素,還需要的技術是 。

2圖中克隆動物的成功說明 具有全能性,早期胚胎發(fā)育 階段以前的細胞都是全能細胞。

3胚胎干細胞的形態(tài)特點是體積小,細胞核大, 明顯。除圖示外,另一個獲得胚胎干細胞的途徑是從 中獲得。

4圖中從內細胞團到胚胎干細胞的培養(yǎng)過程中,一般用 處理內細胞團,使之分散成單個細胞。胚胎干細胞在飼養(yǎng)層細胞上或在添加 的培養(yǎng)液中,能夠維持不分化的狀態(tài)。再加入分化誘導因子的培養(yǎng)液中可以向不同類型的組織細胞分化。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】科學家通過對囊泡運輸調控機制的研究,獲得下圖所示的囊泡膜與靶膜的融合過程,圖中的物質GTP具有與ATP相似的生理功能。請據(jù)圖回答問題:

(1)囊泡是由單層膜包裹的膜性結構,其結構特點是 。囊泡膜與細胞膜、細胞器膜和核膜等共同構成細胞的 系統(tǒng)。

(2)由圖可知,只有當囊泡上的 與靶膜上的相應受體(T-SNARE蛋白)結合形成穩(wěn)定的結構后,囊泡和靶膜才能融合,由此說明這樣的膜融合過程具有 性,且需要GTP提供

(3)細胞在分泌抗體的過程中,與囊泡運輸直接有關的細胞器依次是 。

(4)下列人體哪些細胞可發(fā)生圖示過程的是 (填序號)。

紅細胞 造血干細胞 胰島細胞 唾液腺細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】具有耐高糖和耐酸特性的酵母菌是理想的啤酒發(fā)酵菌種。有人用下列裝置和不同的碳水化合物研究酵母菌呼吸代謝,在20分鐘內得到的結果如下表,請回答。

1表格中碳水化合物中屬于二糖的是 。酵母菌細胞分解葡萄糖的場所是 。

2根據(jù)實驗結果推測,在篩選耐高糖酵母菌時培養(yǎng)液中不能加入的糖是 ,從酵母菌的內在因素分析,直接原因最可能是 。

3在篩選耐酸酵母菌時除碳水化合物的種類外,實驗中還有哪些條件需要保持一致,至少列舉2點。在發(fā)酵過程中使用耐酸酵母菌效果更好,其原因是

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】根尖成熟區(qū)細胞浸泡在一定濃度KNO3溶液中發(fā)生了質壁分離后又出現(xiàn)自動復原,與質壁分離復原相關的細胞器有_______。

A.液泡 B.線粒體 C.中心體 D.核糖體 E.葉綠體

下圖顯示有絲分裂過程中的姐妹染色單體及著絲粒、動粒結構,其中動粒有驅動染色單體分離的作用,據(jù)圖回答問題。

1、根尖成熟區(qū)細胞是否會出現(xiàn)動粒結構?___為什么?____

2、在正常情況下,圖中的姐妹染色單體___________

A.含有相同的遺傳信息 B.含有等位基因

C.分別來自父方和母方 D.不含有非等位基因

姐妹染色單體分離與黏連蛋白解聚有關。分離酶能使黏連蛋白解聚。通常情況下,分離酶與securin蛋白結合而不表現(xiàn)出活性。進入有絲分裂后期時,細胞中的后期促進復合體(APX)被激活,此復合體能特異性選擇并引導secrin蛋白降解,激活分離酶。APX自身不能獨立工作,需要Cdc20(一種輔助因子)協(xié)助。

3、有絲分裂后期,姐妹染色單體分離的原因是____________。

A.黏連蛋白發(fā)生解聚

Bsecurin蛋白被降解

CAPX與分離酶結合

DCdc20被抑制

4、上述資料能表明的事實是_____________。

A.姐妹染色單體的分離與紡錘絲的活動無關

B.黏連蛋白解聚是動粒驅動的結果

C.姐妹染色單體的分離需要酶的參與

DCdc20、APX等物質的作用結果導致細胞染色體數(shù)目加倍

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】作為一個生命系統(tǒng),細胞內部的各種結構及其功能既相對獨立又彼此聯(lián)系。右圖表示某種高等生物細胞中蛋白質X的合成和分泌過程,據(jù)圖回答:

1x物質的加工、運輸和分泌過程需有關的具膜細胞器直接參與,共透過了___________層單位膜,除具膜細胞器的膜外,共同構成細胞的生物膜系統(tǒng)的還有_____________和_____________。

2在實驗條件下培養(yǎng)該細胞,如果培養(yǎng)液中的含氧量較低時,圖中的1就移動到細胞表面,當含氧量較高時,就移動到細胞內部均勻分布。上述現(xiàn)象表明_______是影響其活動的重要因素。

3實驗中用35S標記一定量的氨基酸,來培養(yǎng)某哺乳動物的乳腺細胞,測得上圖中的3、2、5三種結構中放射性強度的變化曲線如圖甲所示,以及在此過程中上圖的57、3三種膜面積的變化曲線如圖乙所示。

甲圖證實:細胞內的許多新陳代謝過程都需要_________之間的協(xié)調配合方能完成。

請判斷乙圖中的f曲線所指代的生物膜所屬的細胞結構是:______________。

以上實驗也說明:各種不同的生物膜的成分和結構___________,它們之間密切聯(lián)系,保證了細胞生命活動高效、有序的進行。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為某果蠅體細胞中的一對同源染色體,用“I”表示部分基因的相對位置。翻翅基因(A)為純合致死基因,星狀眼基因(B)也是純合致死基因。請回答下列問題:

(1)由圖可知,基因和染色體的數(shù)量關系是___________________。

(2)A、a和B、b這兩對基因的遺傳_____________(遵循/不遵循)基因的自由組合定律。在減數(shù)分裂過程中,翻翅基因和正常翅基因有時會隨著非姐妹染色單體的交換而發(fā)生交換,導致染色單體上的_________基因發(fā)生了重組。

(3)已知Y染色體上無這兩對等位基因,為了探究這對同源染色體是常染色體還是X染色體,研究人員選取翻翅雌雄果蠅雜交,若F1雌雄比例為___________,則這對基因在X染色體上。如果上述致死基因位于常染色體上,在不考慮交叉互換的情況下,用上圖所示的翻翅星狀眼雌、雄果蠅相互交配,F(xiàn)1的表現(xiàn)型有

___________種。

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