Question

【題目】（8分）為了研究生長素的運輸特點，某科研小組分別做了兩個實驗：

實驗一：切取某植物幼苗上胚軸并縱切成a和b兩部分，進行如圖實驗一處理，6小時后檢測另一端含14C的生長素含量。

實驗二：切取同種植物幼苗上胚軸，分別切去上胚軸a側(cè)和b側(cè)形態(tài)學上端的一部分，在未切的一側(cè)放置含14C的生長素瓊脂塊，如圖實驗二處理，6小時后檢測各部分含14C的生長素含量。

（1）生長素的合成部位是幼苗的______。

（2）實驗一的自變量是____________，分析實驗數(shù)據(jù)說明生長素的運輸____________，且____側(cè)的能力較強。

（3）由實驗二數(shù)據(jù)可判斷：被切去的一側(cè)也檢測到14C-IAA，說明IAA存在_____________運輸。若將實驗二中切去b側(cè)的上胚軸放在左側(cè)單側(cè)光照的環(huán)境中，胚軸將向______側(cè)彎曲。

Answer 1

【答案】（8分，除標明外，每空1分）（1）尖端

（2）植物形態(tài)學上端和下端放置方向及胚軸縱切成的a側(cè)和b側(cè)兩部分（2分） 有極性運輸與非極性運輸兩種形式，且極性運輸強于非極性運輸（2分） a

（3）橫向 右

【解析】試題分析：本題以“反映實驗過程和結(jié)果的實驗示意圖”為依托考查學生對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理的能力。梳理相關(guān)的知識點，從題圖中提取關(guān)鍵信息并結(jié)合題意進行分析作答。

（1） 生長素的合成部位是幼苗的尖端。

（2） 由題意和實驗一所示的兩組實驗處理的差異可推知，實驗一的自變量是植物形態(tài)學上端和下端放置方向及胚軸縱切成的a側(cè)和b側(cè)兩部分。實驗結(jié)果顯示：a側(cè)中的乙端（形態(tài)學下端）檢測到的含14C的生長素的含量大于甲端（形態(tài)學上端），b側(cè)也是如此，這說明生長素的運輸具有極性運輸與非極性運輸兩種形式，且極性運輸強于非極性運輸。植物形態(tài)學上端和下端同方向放置的a側(cè)和b側(cè)對比，a側(cè)另一端檢測到的含14C的生長素的含量高于b側(cè) ，說明a側(cè)的能力較強。

（3） 分析實驗二中的數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)所在的部位可判斷，a側(cè)和b側(cè)對IAA的運輸能力不同。被切去的一側(cè)也檢測到14C-IAA，說明IAA存在橫向運輸。若將實驗二中切去b側(cè)的上胚軸放在左側(cè)單側(cè)光照的環(huán)境中，因沒有尖端，所以單側(cè)光照不會對生長素的分布產(chǎn)生影響。由于左側(cè)生長素的含量高于右側(cè)，所以左側(cè)生長速度快于右側(cè)，胚軸將向右側(cè)彎曲。