【題目】如圖所示為某同學(xué)“探究物質(zhì)X對(duì)大豆種子有氧呼吸速率的影響”所組裝的實(shí)驗(yàn)裝置。回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)甲、乙裝置中燒杯內(nèi)的Y溶液為______________溶液。

(2)若要達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,還應(yīng)再設(shè)置一組其中應(yīng)用__________的大豆種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(3)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后保持注射器的活塞不移動(dòng),連接甲、乙裝置的玻璃管中有色液滴將慢慢往________(填“左”或“右”)移動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)將注射器活塞往__________(填“上”或“下”)移動(dòng),待有色液滴回到實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)的位置時(shí)停止,根據(jù)注射器活塞移動(dòng)的距離可量出氣體的變化量,結(jié)果如下表所示:

物質(zhì)X溶液的 濃度(mol/L)

注射器量取到的氣體變化量(mL)

時(shí)間(min)

0

10

20

30

40

50

未浸泡大豆種子

0

1.1

2.2

3.3

4.4

5.5

浸泡大豆種子

10-12

0

6.5

13.

19.5

26.0

32.5

10-10

0

8.0

16.0

24.0

32.0

40.0

10-8

0

7.5

15.0

22.5

30.5

37.5

分析數(shù)據(jù)可知:物質(zhì)X對(duì)大豆種子有氧呼吸速率的影響可概括為在一定濃度范圍內(nèi),物質(zhì)X溶液對(duì)大豆種子有氧呼吸有促進(jìn)作用,其中促進(jìn)作用最大的濃度為_________ mol/L左右。

【答案】 NaOH 未用物質(zhì)X溶液浸泡過(guò) 10-10

【解析】試題分析:由于實(shí)驗(yàn)裝置是為了探究物質(zhì)X對(duì)大豆種子有氧呼吸速率,所以為了改變密閉裝置內(nèi)的氣體壓強(qiáng),需要排除CO2對(duì)氣壓的干擾,故裝置內(nèi)燒杯中應(yīng)盛裝NaOH溶液,目的是吸收CO2。由于裝置右邊是死種子,實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后,氣壓維持不變;裝置左邊,大豆種子進(jìn)行了有氧呼吸消耗的氧氣,氣壓減小,有色液滴左移。

(1)分析題圖中的實(shí)驗(yàn)裝置可知,甲乙裝置燒杯中的Y溶液應(yīng)為NaOH溶液,其作用是吸收細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳。

(2) 由題干知,實(shí)驗(yàn)的目的是探究物質(zhì)X對(duì)植物細(xì)胞的有氧呼吸速率的影響,還要增加一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),在甲裝置中應(yīng)用未用物質(zhì)X溶液浸泡過(guò)的大豆種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(3) 呼吸過(guò)程消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳,二氧化碳又被氫氧化鈉吸收,甲中是活的大豆種子,呼吸旺盛,所以實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后保持注射器的活塞不移動(dòng),連接甲乙裝置玻璃管中有色液滴慢慢往左移動(dòng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)將注射器活塞往下移動(dòng),注射器活塞移動(dòng)距離可以表示氧氣的減少量。

分析表格浸泡物質(zhì)X的大豆種子的氣體變化可知,在一定濃度范圍內(nèi)的物質(zhì)X溶液對(duì)大豆種子有氧呼吸有促進(jìn)作用,10-12、10-10、10-8三個(gè)濃度中促進(jìn)作用最大的是10-10。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】用酶解法去除植物的細(xì)胞壁,然后將其在含14C標(biāo)記的葡萄糖培養(yǎng)液中培養(yǎng)3小時(shí)后, 用放射自顯影技術(shù)觀(guān)察,該植物細(xì)胞內(nèi)含有14C最多的結(jié)構(gòu)可能是

A. 核糖體 B. 高爾基體 C. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) D. 細(xì)胞核

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【題目】為探究H202酶對(duì)H202分解速率的影響,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下:①制備30%新鮮豬肝研磨液;②設(shè)置了如下(1圖)實(shí)驗(yàn)組,橫向?yàn)樘荻萷H,縱向?yàn)椴煌康男迈r豬肝研磨液;③每支試管加入等量且足量HA溶液,并設(shè)置相同且適宜的反應(yīng)溫度;④設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表如下(2圖);⑤以加入豬肝研磨液后同等時(shí)間內(nèi)測(cè)得的H202減少量為實(shí)驗(yàn)結(jié)果作記錄。下列實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及其分析,不正確的是

A. 無(wú)論豬肝研磨液量為圖中何值,實(shí)驗(yàn)結(jié)果都可以發(fā)現(xiàn)酶的最適pH

B. 無(wú)論豬肝研磨液量為圖中何值,記錄表中作出的曲線(xiàn)圖形都近似拋物線(xiàn)

C. 無(wú)論pH為圖中何值,實(shí)驗(yàn)結(jié)果都可以證明酶量影響反應(yīng)速率

D. 此實(shí)驗(yàn)有2個(gè)自變量,1個(gè)因變量,溫度、H202濃度等是無(wú)關(guān)變量

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【題目】一位學(xué)生將葡萄糖和酵母菌溶液放入一個(gè)保溫瓶中,并用帶有兩個(gè)孔的塞子封口。下列判斷正確的是

A.隨著時(shí)間的推移,保溫瓶?jī)?nèi)的溫度將一直保持穩(wěn)定不變

B.保溫瓶中氧氣的含量對(duì)酵母菌呼吸作用的類(lèi)型沒(méi)有影響

C.該實(shí)驗(yàn)裝置可用來(lái)測(cè)定酵母菌呼吸作用釋放熱量速率的變化

D.錐形瓶中的指示劑應(yīng)為酸堿指示劑,目的是檢驗(yàn)酵母菌的呼吸作用的類(lèi)型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】染色體的主要組成成分是(
A.DNA和RNA
B.RNA和蛋白質(zhì)
C.DNA和蛋白質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】水池內(nèi)某種藻類(lèi)所分泌的一種物質(zhì)能抑制蝌蚪體內(nèi)蛋白質(zhì)的合成,從而減緩水池中蝌蚪的生長(zhǎng)和發(fā)育。該物質(zhì)最可能直接作用的結(jié)構(gòu)是

A. 中心體 B. 核糖體 C. 液泡 D. 溶酶體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】玉米是我國(guó)北方常見(jiàn)的農(nóng)作物,在其生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遭受多種病蟲(chóng)害。下面是幾種病原體的相關(guān)信息。

玉米螟:取食葉肉或蛀食未展開(kāi)心葉,天敵有瓢蟲(chóng)、步行蟲(chóng)等。

玉米粘蟲(chóng):幼蟲(chóng)取食玉米、單子葉雜草,天敵是步行蟲(chóng)等。

玉米黑粉菌:使植株各個(gè)部分產(chǎn)生大小不一的病瘤。

請(qǐng)依據(jù)以上信息回答下列問(wèn)題:

(1)以上信息中體現(xiàn)的生物種間關(guān)系有__________________________。

(2)在上述生物構(gòu)成的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)中,瓢蟲(chóng)所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是__________________________

(3)為解決焚燒玉米秸稈帶來(lái)的資源浪費(fèi)和環(huán)境污染問(wèn)題,人們采取了秸稈還田,秸桿飼喂牲畜,牲畜糞便進(jìn)入沼氣池分解提供生活能源,減少化學(xué)燃料燃燒等措施。這些都符合“低碳發(fā)展”的理念,“低碳”的含義是_______________________________________。

(4)針對(duì)秸稈還田的效果,某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了“秸稈深施還田”的探究。

Ⅰ.將玉米秸稈剪碎、攤平,按100kg/100m2的量埋置。

Ⅱ.在整個(gè)生長(zhǎng)季節(jié)定期取樣稱(chēng)量以計(jì)算秸稈分解量。下表為獲得的稱(chēng)重?cái)?shù)據(jù)(單位:kg):

①由表中數(shù)據(jù)看出,埋置______________cm玉米秸稈分解最快,原因是此深度______________

②請(qǐng)?jiān)诖痤}卡的坐標(biāo)圖中通過(guò)描點(diǎn)分別畫(huà)出60天、120天分解總量隨埋置深度變化的曲線(xiàn)。

______________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】美國(guó)科學(xué)家魯賓和卡門(mén)用18O分別標(biāo)記H2O和CO2中的氧,證明了光合作用(
A.制造了有機(jī)物
B.利用了根系吸收的水分
C.釋放的氧氣來(lái)自H2O
D.釋放的氧氣來(lái)自CO2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人體中的有氧呼吸和無(wú)氧呼吸

A都產(chǎn)生二氧化碳 B不可以同時(shí)進(jìn)行

C產(chǎn)生的[H]去向不同 D中間產(chǎn)物都相同

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