【題目】某同學對課本實驗“探究pH對過氧化氫酶的影響”進行創(chuàng)新，設(shè)計了如下裝置圖，溶液分別用了pH為5.0、6.0、7.0、8.0的緩沖液，下列說法錯誤的是

A.濾紙片浸過新鮮肝臟研磨液，可用土豆片代替濾紙片

B.四個裝置中濾紙片上浮的速度均不相同

C.該實驗不需要設(shè)置空白對照組

D.酶促反應(yīng)速率可以用t3-t1來表示

【答案】B

【解析】

分析題圖：圖示實驗裝置用于探究pH對過氧化氫酶的影響，過氧化氫酶能催化過氧化氫水解產(chǎn)生氧氣和水，酶促反應(yīng)速率可以用濾紙片從進入液面之時到浮出液面的時間（即t3-t1）來表示。為了避免實驗的偶然性，提高實驗的準確性，應(yīng)遵循平行重復原則，每個燒杯中需放多個濾紙片，再計算平均值。

A、土豆片中含有過氧化氫酶，因此可用土豆片代替浸過新鮮肝臟研磨液的濾紙片，A正確；

B、過氧化氫酶最適PH為7.0左右，當溶液中PH為6.0、8.0時對酶的活性影響基本相同，過氧化氫分解速率基本相同，裝置中濾紙片上浮的速度基本相同，B錯誤；

C、該實驗不同PH組之間互為對照，因此不需要設(shè)置空白對照組，C正確；

D、酶促反應(yīng)速率可以用濾紙片從進入液面之時到浮出液面的時間（即t3-t1）來表示，D正確。

故選B。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學家利用動物細胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)獲得克隆動物的流程如下圖。請回答下列問題：

(1)從供體身上取下的器官或組織進行細胞培養(yǎng)時，首先要用______________處理一段時間使細胞分散開來，需要這樣做的原因是__________________________________。

(2)細胞培養(yǎng)過程中需要定期更換培養(yǎng)液，目的是______________；用于核移植的供體細胞一般都選用傳代10代以內(nèi)的細胞，原因是____________________________。

(3)采集的卵母細胞在體外培養(yǎng)到______________時，通過顯微操作除去卵母細胞的核，選擇在這一時期操作的原因是__________________________________________。

(4)過程①表示激活受體細胞，使其完成細胞分裂和發(fā)育，具體方法有________________________________

(寫出2種)，②代表的過程是_____________________。

(5)利用動物體細胞核移植技術(shù)，我國科學家成功獲得了克隆猴——“中中”和“華華”，請舉例談?wù)勗摷夹g(shù)在生產(chǎn)實踐或科學研究中的應(yīng)用前最。(至少舉出兩例)__________________________________________________________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】Angelman綜合征是一種因患兒腦細胞中缺乏UBE3A蛋白導致的神經(jīng)遺傳性疾病。此病患者臉上常有笑容，缺乏語言能力，且智能低下。圖1表示正常人腦細胞中UBE3A蛋白產(chǎn)生過程。以下三種情況會導致Angelman綜合征的發(fā)生：①母源UBE3A基因發(fā)生突變，無法正常表達；②父源單親二倍體；僅含有來自父方的兩條15號染色體；③母源缺失：來自母方的15號染色體UBE3A基因所在區(qū)域發(fā)生大片段缺失。請回答下列問題：

（1）UBE3A基因和SNRPN基因的遺傳_________（在“遵循”、“不遵循”中選擇）基因的自由組合定律，判斷的依據(jù)是________。

（2）據(jù)圖1分析，父源單親二倍體的腦細胞中，UBE3A基因無法表達的原因是_______。

（3）對某Angelman綜合征患兒和正常人的UBE3A基因進行測序，相應(yīng)部分堿基序列如上圖2所示。據(jù)此判斷，來自_____方的UBE3A基因發(fā)生了堿基對的_______，從而引起基因結(jié)構(gòu)的改變。

（4）來自母方的15號染色體UBE3A基因所在區(qū)域發(fā)生大片段缺失導致的變異稱為_______。

（5）若產(chǎn)生的某個配子的15號染色體上，UBE3A基因是母方的，而SNRPN基因是父方的，最可能的原因是在減數(shù)分裂_____時期，發(fā)生了_________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為下丘腦參與的人體生命活動調(diào)節(jié)的部分示意圖，其中字母代表有關(guān)器官或細胞，數(shù)字代表有關(guān)激素。據(jù)圖分析，下列說法正確的是

A.寒冷條件下，激素④⑦分泌增多，激素⑤⑥分泌減少

B.圖中C表示胰島A細胞，D、E分別表示垂體和腎臟

C.激素②④之間和激素④⑦之間均具有協(xié)同作用

D.下丘腦既參與了神經(jīng)調(diào)節(jié)，又參與了激素調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于下圖中①②兩種分子的敘述，正確的是

A.①②均為核酸，兩者結(jié)構(gòu)中的嘌呤堿基數(shù)都等于嘧啶堿基數(shù)

B.遺傳信息在①上，密碼子位于②上

C.①轉(zhuǎn)錄可形成②，②有61種

D.乳酸菌和噬菌體均含①和②

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人工合成的生長素類似物，如2,4－D、萘乙酸等，具有與生長素相似的生理效應(yīng)。它們在生產(chǎn)上的應(yīng)用很廣泛。

(1)2,4－D是一種最早應(yīng)用的選擇性除草劑，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用它除去單子葉農(nóng)作物田間的雙子葉雜草。單子葉農(nóng)作物與雙子葉雜草對2,4－D濃度的反應(yīng)如圖1曲線所示。

①從圖中可以看出2,4－D作用的特點是_________________。

②圖中X點(甲、乙的交點)對應(yīng)的濃度對于雙子葉雜草的作用效果是________，2,4－D作為除草劑的最佳使用濃度是________點所對應(yīng)的濃度。

③近幾年，媒體經(jīng)常報道有些農(nóng)民使用除草劑導致作物絕產(chǎn)的消息。如果某農(nóng)民使用的2,4－D不是假冒產(chǎn)品，請你分析導致作物絕產(chǎn)的最可能原因是______________________。

(2)2,4－D還能促進插條生根。為了探索2,4－D促進插條生根的最適濃度，某生物興趣小組先做了一組梯度比較大的預實驗，實驗的結(jié)果如圖2所示。

①圖中縱坐標的標記是__________________；推測最適濃度的大致范圍在__________。

②做預實驗的目的是____________________，正式實驗中要實現(xiàn)實驗目的，最少需要設(shè)置________組實驗(相對濃度梯度為1)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于如圖的說法正確的是

A.在一個反射弧中，不一定有圖示的結(jié)構(gòu)

B.神經(jīng)遞質(zhì)由④處轉(zhuǎn)運至受體需要消耗能量

C.突觸前膜因釋放神經(jīng)遞質(zhì)導致膜面積減小

D.釋放的神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合，引發(fā)⑥的膜電位變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】復合型免疫缺陷癥（SCID）是一種遺傳疾病�；颊哂捎谙佘账崦摪泵富蛉笔�，造成體內(nèi)缺乏腺苷酸脫氨酶；而腺苷酸脫氨酶是人體免疫系統(tǒng)發(fā)揮正常功能所必需的，因此，患者不能抵抗病原微生物的威脅。1990年研究人員將腺苷酸脫氨酶基因轉(zhuǎn)入取自患者的淋巴細胞中，使淋巴細胞能夠產(chǎn)生腺苷酸脫氨酶，然后，再將這種淋巴細胞轉(zhuǎn)入患者體內(nèi)（如圖所示），使患者產(chǎn)生抗體的能力顯著改善。

（1）該種治療方法屬于_____________，該方法的遺傳學原理是_____________。

（2）攜帶人正常ada基因的受體菌與含有人不同基因的受體菌群體稱為_____________。將人正常ada基因整合到某種病毒核酸上，用到的主要工具有_____________和_____________。

（3）用病毒感染病人X的T淋巴細胞，篩選出攜帶人正常ada基因的T淋巴細胞，進行擴大培養(yǎng)后，再注入病人X體內(nèi)，病毒在整個過程中所起的作用是_____________，病人X不會發(fā)生免疫排異反應(yīng)原因是_____________。

（4）經(jīng)過治療后，康復后的女病人產(chǎn)生的卵細胞中是否存在正常的ada基因？_____________。（填“是”或“否”）

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】物質(zhì)跨膜運輸是細胞維持正常生命活動的基礎(chǔ)之一，也是細胞膜的重要功能之一。如圖表示某種離子跨膜運輸?shù)倪^程，下列敘述正確的是

A.用呼吸抑制劑處理不會影響該高子的跨膜運輸

B.圖中膜結(jié)構(gòu)一定是細胞膜

C.這種運輸方式能夠保證活細胞主動選擇吸收所需要的營養(yǎng)物質(zhì)

D.膜上載體蛋白結(jié)合離子后其空間結(jié)構(gòu)發(fā)生不可逆的改變

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