【題目】
(1)①和②過(guò)程中所用的限制性內(nèi)切酶分是 、 。
(2)基因表達(dá)載體除了圖示組成外,至少有 等(至少答兩個(gè))。
(3)③過(guò)程中用酶切法可鑒定正、反義表達(dá)載體。用SmaⅠ酶和NotⅠ酶完全切割正義基因表達(dá)載體獲得0.05kb、3.25kb、5.95kb、9.45kb四種長(zhǎng)度的DNA片段,則用NotⅠ酶切反義基因表達(dá)載體獲得DNA片段的長(zhǎng)度應(yīng)是 和 。
(4)④過(guò)程中利用農(nóng)桿菌介導(dǎo)轉(zhuǎn)化棉花細(xì)胞的過(guò)程中,整合到棉花細(xì)胞染色體DNA的區(qū)段是 ,轉(zhuǎn)化后的細(xì)胞再通過(guò) 形成植物體。
(5)導(dǎo)入細(xì)胞內(nèi)的反義GhMnaA2轉(zhuǎn)錄的mRNA能與細(xì)胞內(nèi)的GhMnaA2轉(zhuǎn)錄的mRNA互補(bǔ)配對(duì),從而 (促進(jìn)或抑制)基因的表達(dá),其意義是 。
【答案】(1)HindⅢ、BamHⅠ SmaⅠ
(2)復(fù)制原點(diǎn)、終止子、標(biāo)記基因等
(3)6.0kb 12.7kb
(4)(含有E6啟動(dòng)子和GhMnaA2基因的)T-DNA 植物組織培養(yǎng)
(5)抑制 阻止β-甘露糖苷酶合成,使棉纖維更長(zhǎng)
【解析】
(1)纖維細(xì)胞E6啟動(dòng)子前后含有限制酶HindⅢ和BamHⅠ的切割位點(diǎn),因此可以用這兩種酶切割;②是構(gòu)建反義GhMnaA2基因表達(dá)載體的過(guò)程,反義GhMnaA2基因前后有限制酶SmaⅠ的切割位點(diǎn),因此可以該酶切割獲取目的基因。
(2)基因表達(dá)載體由啟動(dòng)子、目的基因、復(fù)制原點(diǎn)、終止子和標(biāo)記基因等部分組成。
(3)③過(guò)程中,用SmaⅠ酶和NotⅠ酶切正義基因表達(dá)載體獲得0.05kb、3.25kb、5.95kb、9.45kb四種長(zhǎng)度的DNA片段,則用NotⅠ酶切反義基因表達(dá)載體獲得DNA片段的長(zhǎng)度應(yīng)是0.05kb+5.95kb=6.0kb、3.25kb+9.45kb=12.7kb。
(4)農(nóng)桿菌介導(dǎo)轉(zhuǎn)化棉花細(xì)胞的過(guò)程中,整合到棉花細(xì)胞染色體DNA的區(qū)段是含有E6啟動(dòng)子和GhMnaA2基因的T-DNA.轉(zhuǎn)化后,還需依據(jù)植物細(xì)胞的全能性,采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將受體細(xì)胞培養(yǎng)形成植物體。
(5)導(dǎo)入細(xì)胞內(nèi)的反義GhMnaA2轉(zhuǎn)錄的mRNA能與細(xì)胞內(nèi)的GhMnaA2轉(zhuǎn)錄的mRNA互補(bǔ)配對(duì),從而抑制基因的表達(dá)的翻譯過(guò)程,進(jìn)而阻止β-甘露糖苷酶合成,使棉纖維更長(zhǎng)。
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖甲中Ⅰ是布氏田鼠遷入某草原后的種群數(shù)量變化曲線,圖乙是布氏田鼠從遷入該草原到圖甲中的a時(shí)期出生率與死亡率變化曲線.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在圖甲中_________ 段鼠群的種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈,該段鼠群的出生率_________(“大于”、“小于”、“等于”)死亡率。
(2)圖甲a時(shí)期引入某種生物,鼠群數(shù)量明顯下降后保持新的動(dòng)態(tài)平衡,引入的生物與布氏田鼠之間可能是_________或_________關(guān)系,該關(guān)系能體現(xiàn)出生態(tài)系統(tǒng)的
_________和_________功能。生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,其調(diào)節(jié)方式是_________
(3)布氏田鼠種群的最大凈補(bǔ)充量在圖乙中的_________點(diǎn),該點(diǎn)與甲圖中的 _________點(diǎn)相對(duì)應(yīng).
(4)碳元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間主要以_________形式循環(huán),在食物鏈中以含碳有機(jī)物的形式傳遞.
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】果蠅是遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的材料之一。下圖表示果蠅某一條染色體上的幾個(gè)基因,下列有關(guān)敘述正確的是
A. 由圖可知,基因是DNA上任意一個(gè)片段
B. 朱紅眼基因和深紅眼基因是一對(duì)等位基因
C. 圖中所示的各個(gè)基因是同時(shí)并由同一個(gè)細(xì)胞完成表達(dá)的
D. 基因與性狀之間并非是簡(jiǎn)單的線性的關(guān)系,基因表達(dá)是一個(gè)受多種因素影響的復(fù)雜過(guò)程
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為細(xì)胞內(nèi)DNA分子復(fù)制簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該過(guò)程發(fā)生的時(shí)間為細(xì)胞周期的_____________。
(2)DNA分子復(fù)制時(shí),在有關(guān)酶的作用下,以母鏈為模板,以游離的___________為原料,按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,合成與母鏈互補(bǔ)的子鏈。
(3)若親代DNA分子中A+T占60%,則子代DNA分子中A+T占___________________%。
(4)若將含14N的細(xì)胞放在只含15N的環(huán)境中培養(yǎng),使細(xì)胞連續(xù)分裂4次,則最終獲得的子代DNA分子中,含14N占____________。
(5)5-BrU(5-溴尿嘧啶)既可以與A配對(duì),又可以與C配對(duì)。將一個(gè)正常的具有分裂能力的細(xì)胞,接種到含有A、G、C、T、5-BrU五種核苷酸的適宜培養(yǎng)基上,至少需要經(jīng)過(guò)__________次復(fù)制后,才能實(shí)現(xiàn)細(xì)胞中某DNA分子某位點(diǎn)上堿基對(duì)從T-A到G-C的替換。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列對(duì)細(xì)胞成分與結(jié)構(gòu)的研究方法不能達(dá)到目的的是
A.用PEG制備植物細(xì)胞原生質(zhì)體
B.用差速離心法分離各種細(xì)胞器
C.用雙縮脲試劑檢測(cè)組織中的蛋白質(zhì)
D.用同位素示蹤法研究物質(zhì)合成途徑
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)遺傳病及其預(yù)防的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.單基因遺傳病多屬罕見(jiàn)病
B.青少年型糖尿病屬于多基因遺傳病
C.遺傳咨詢是優(yōu)生的措施之一
D.適齡生育能降低單基因遺傳病的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一段朽木上面長(zhǎng)滿了苔蘚、地衣,朽木凹處堆積的雨水中還生活著孑孓、水蚤等,樹(shù)洞中還有老鼠、蜘蛛等,下列與“這段朽木”的生命系統(tǒng)層次水平相當(dāng)?shù)氖牵?)
A. 一塊稻田里的全部昆蟲(chóng) B. 一個(gè)池塘中的全部鯉魚(yú)
C. 一片松林中的全部生物 D. 一間充滿生機(jī)的溫室大棚
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示某綠色植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí),CO2的釋放量和O2吸收量的變化。下列相關(guān)敘述正確的是( )
A. 氧濃度為a時(shí),最適于貯藏該植物器官
B. 氧濃度為b時(shí),無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的5倍
C. 氧濃度為c時(shí),無(wú)氧呼吸最弱
D. 氧濃度為d時(shí),無(wú)氧呼吸的強(qiáng)度與有氧呼吸相等
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com