【題目】下圖表示遺傳信息傳遞途徑。四環(huán)素、紅霉素等抗生素能抑制細(xì)菌的生長(zhǎng)，它們有的能干擾細(xì)菌核糖體的作用，有的能阻止tRNA和mRNA結(jié)合，有的能使RNA聚合酶失去活性，這些事實(shí)中抗生素分別會(huì)阻斷圖中的哪個(gè)過(guò)程（ ）

A.③③②B.③②③C.②③①D.②③④

【答案】A

【解析】

20世紀(jì)60年代，遺傳信息的傳遞方向已基本搞清，克里克將其概括為“中心法則”，其要點(diǎn)是：遺傳信息由DNA傳遞到RNA，然后由RNA決定蛋白質(zhì)的特異性，蛋白質(zhì)是生物體性狀的體現(xiàn)者。逆轉(zhuǎn)錄病毒以RNA為模板，反向的合成單鏈DNA，逆轉(zhuǎn)錄現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)后，中心法則得到修改，認(rèn)識(shí)到遺傳信息從DNA到RNA的傳遞，在一定場(chǎng)合下還有相反的過(guò)程。

核糖體是翻譯（③）發(fā)生的場(chǎng)所，翻譯時(shí)tRNA和mRNA結(jié)合（③），RNA聚合酶催化轉(zhuǎn)錄過(guò)程中RNA的合成（②）。

故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】油菜素內(nèi)酯（BL）是植物體內(nèi)一種重要的激素，被稱為第六大類植物激素。研究人員利用相應(yīng)濃度的BL和IAA處理油菜萌發(fā)的種子，觀察其對(duì)主根伸長(zhǎng)的影響，結(jié)果如圖所示。據(jù)圖分析，下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A.單獨(dú)IAA處理對(duì)主根伸長(zhǎng)的影響是低濃度促進(jìn)，高濃度抑制

B.隨著IAA濃度增加，BL先抑制主根伸長(zhǎng)，后促進(jìn)主根伸長(zhǎng)

C.該實(shí)驗(yàn)不能證明BL對(duì)主根生長(zhǎng)的作用具有兩重性

D.高濃度IAA抑制主根生長(zhǎng)可能與其促進(jìn)乙烯的產(chǎn)生有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為反射弧模式圖，下列敘述正確的是（ ）

A.刺激a點(diǎn)后，傳出神經(jīng)末梢作為效應(yīng)器會(huì)作出規(guī)律性應(yīng)答

B.神經(jīng)元興奮后的動(dòng)作電位大小會(huì)隨刺激強(qiáng)度增大而增大

C.當(dāng)興奮時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞膜的離子通透性會(huì)發(fā)生急劇變化，鉀離子流入細(xì)胞內(nèi)

D.a處產(chǎn)生的興奮不能傳遞給脊髓內(nèi)的中間神經(jīng)元

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】酒是以水、高粱、小麥為原料，通過(guò)固態(tài)發(fā)酵而成。環(huán)境中存在的獨(dú)特微生物是釀制酒獨(dú)特品質(zhì)的關(guān)鍵因素之一。為了提取環(huán)境中的獨(dú)特菌種，某高中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組以優(yōu)質(zhì)的高粱和小麥為原料，制作培養(yǎng)基，搜集、分離空氣中的微生物。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）該培養(yǎng)基在接種微生物前，必須先進(jìn)行_____滅菌。

（2）將上述培養(yǎng)基暴露在空氣中培養(yǎng)一段時(shí)間后，取10g該培養(yǎng)基用無(wú)菌水制成100mL樣品溶液。再將樣品溶液稀釋104倍后，各取樣品溶液0.1mL，在5個(gè)培養(yǎng)基平板上接種。培養(yǎng)一段時(shí)間后，平板上長(zhǎng)出的微生物菌落數(shù)分別為13、156、462、178和191。該過(guò)程采取的接種方法是_____。每克培養(yǎng)基樣品中的微生物數(shù)量是_____個(gè)。

（3）與用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板記數(shù)相比，該計(jì)數(shù)方法測(cè)得的微生物數(shù)目要低。其原因是_____________ 。

（4）釀酒的主要微生物將葡萄糖分解為酒精的酶存在于_____。其生產(chǎn)酒的總反應(yīng)式可表示為_____。

（5）為了研究發(fā)酵罐中釀酒微生物的生長(zhǎng)情況，常要取樣統(tǒng)計(jì)分析，并測(cè)定pH。若某同學(xué)未將取樣的樣品貼上標(biāo)簽，那么，怎樣確定取樣樣品的先后順序_____。主要依據(jù)是_____。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長(zhǎng)。這個(gè)現(xiàn)象被解釋為“單側(cè)光照能夠使生長(zhǎng) 素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多”。為什么生長(zhǎng)素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多呢？是因?yàn)橄蚬鈧?cè)的生長(zhǎng)素在光的影響下被分解了，還是向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了？為此，某研究性課題小組設(shè)計(jì)了如圖所示實(shí)驗(yàn)（圖1中的瓊脂塊一段時(shí)間后放置到圖2中去掉尖端的胚芽鞘上）。

（1）生長(zhǎng)素主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和____________。

（2）生長(zhǎng)素在胚芽鞘中的運(yùn)輸只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)到形態(tài)學(xué)下端，這種運(yùn)輸稱為__________。

（3）去頂切段在使用前需靜置一段時(shí)間，目的 是____________。

（4）該實(shí)驗(yàn)的自變量是____________，因變量的檢測(cè)指標(biāo)可用胚芽鞘的長(zhǎng)度表示。

（5）如果胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為____________，說(shuō)明單側(cè)光將向光側(cè)生長(zhǎng)素分解了；如果胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為____________，說(shuō)明單側(cè)光將向光側(cè)生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某生態(tài)農(nóng)業(yè)的模式圖，下列關(guān)于該生態(tài)系統(tǒng)的敘述正確的是（ ）

A.“水稻→雞→豬”是該生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈

B.沼渣、塘泥可以為水稻、大豆提供物質(zhì)和能量

C.雞糞中的能量不屬于雞同化的能量

D.該生態(tài)系統(tǒng)提高了各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】高莖圓粒種子豌豆（DDRR）與矮莖皺粒種子豌豆（ddrr）進(jìn)行雜交得，自交得，則中純合子的豌豆占（ ）

A.B.C.D.

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】回答下列有關(guān)教材實(shí)驗(yàn)的相關(guān)問(wèn)題

（1）在顯微鏡下看到一個(gè)細(xì)胞位于視野的左上方，應(yīng)將臨時(shí)裝片向__________推動(dòng)，細(xì)胞才會(huì)移到視野中央。

（2）在綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，為了保護(hù)色素，在研磨菠菜葉時(shí)需要加入______________粉末。如圖表示新鮮菠菜葉中四種色素在濾紙條上的層析結(jié)果，其中色素帶c是什么色素____________。

（3）在葡萄糖溶液中加人斐林試劑并水浴加熱，能觀察到試管內(nèi)顏色變?yōu)?/span>__________色。

（4）在觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，主要觀察根尖_____________區(qū)的細(xì)胞。

（5）觀察DNA和RNA的分布時(shí)使用_________________混合染色劑對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色。

（6）用顯微鏡觀察線粒體時(shí)，用健那綠染液將線粒體染成___________色后才能觀察。

（7）在探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中可以用_______________檢測(cè)的產(chǎn)生情況。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖如下所示，①、②、③、④代表物質(zhì)運(yùn)輸方式。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 物質(zhì)通過(guò)方式①進(jìn)出細(xì)胞與分子的極性及大小均有關(guān)

B. 細(xì)胞膜上載體蛋白結(jié)合葡萄糖后其空間結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生改變

C. 乙酰膽堿（一種神經(jīng)遞質(zhì)）受體是一種通道蛋白，乙酰膽堿以方式②通過(guò)突觸后膜

D. ①②③④的跨膜運(yùn)輸速率均會(huì)受低溫影響

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同步練習(xí)冊(cè)答案