18．經研究發(fā)現(xiàn)由禽、鳥傳給人類的禽流感病毒有三種類型：甲型H5N1、甲型H9N2、甲型H7N7．下列關于病毒的描述中，正確的是（　�。�
A．禽流感病毒是由細胞和細胞產物組成
B．病毒比細胞小，屬于生命系統(tǒng)的最微小層次
C．禽流感病毒的遺傳物質為核酸
D．禽流感病毒能直接在培養(yǎng)基上生存

分析 病毒是一類沒有細胞結構的特殊生物，只有蛋白質外殼和內部的遺傳物質構成，不能獨立的生活和繁殖，只有寄生在其他生物的活細胞內才能生活和繁殖，一旦離開了活細胞，病毒就無法進行生命活動．

解答 解：A、病毒無細胞結構，A錯誤；
B、病毒不屬于生命系統(tǒng)的結構層次，B錯誤；
C、禽流感病毒由蛋白質和核酸構成，其遺傳物質為核酸，C正確；
D、病毒只能寄生在活細胞內，不能直接在培養(yǎng)基上生存，D錯誤．
故選：C．

點評 本題考查了病毒的代謝特點，解答本題的關鍵是熟練掌握病毒和其它細胞生物的區(qū)別以及離開了寄主細胞就無生命活動的特性．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．某校生物興趣小組的同學利用淀粉瓊脂培養(yǎng)基探究pH對淀粉酶活性的影響，相關實驗過程及結果如下：
①將綠豆種子浸泡促使其萌發(fā)，然后經去皮、研磨、過濾等一系列操作后得到淀粉酶提取液．②用干凈剪孔器在濾紙上剪取6片圓形濾紙片，濾紙片作下表所示處理．
濾紙片編號濾紙片浸入的溶液或試劑
1淀粉酶提取液
2稀鹽酸
3稀碳酸鈉溶液（弱堿性）
4？
5淀粉酶提取液+1滴稀碳酸鈉溶液
6蒸餾水
③將處理后的6片濾紙片分別覆蓋在同一淀粉瓊脂培養(yǎng)基的表面（如圖1），將培養(yǎng)基放在35℃的恒溫培養(yǎng)箱內約30min．
④取走濾紙片，將碘液倒入培養(yǎng)皿內，1min后用清水緩緩沖去多余的碘液．
⑤觀察培養(yǎng)基表面出現(xiàn)的“清晰區(qū)”（非藍色區(qū)域），并比較大�。ㄈ鐖D2）．
請分析回答：
（1）制備淀粉瓊脂培養(yǎng)基的一般步驟是計算→稱量→溶化（→滅菌）→倒平板．
（2）萌發(fā)的綠豆種子中淀粉酶含量較高，這是因為種子萌發(fā)時，細胞中淀粉酶含量增加，促進種子中貯存的淀粉迅速水解．
（3）表中“？”處表示的溶液或試劑是淀粉酶提取液+1滴稀鹽酸．實驗中要求剪取的圓形濾紙片大小相同，這屬于控制實驗的無關變量．
（4）圖2中，淀粉瓊脂培養(yǎng)基的表面出現(xiàn)“清晰區(qū)”的原因是淀粉已被分解．2、3號與6號實驗結果的比較，可以說明稀鹽酸和稀碳酸鈉溶液對淀粉分解（幾乎）無作用．
（5）本實驗的結論是淀粉酶在弱堿性環(huán)境中活性較高，而在酸性環(huán)境中活性較低．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關于生物變異的敘述不正確的是（　�。�
A．基因突變是普遍的，一定會改變遺傳信息
B．所有可遺傳的變異均能為生物進化提供原材料
C．染色體變異一般在光學顯微鏡下能觀察到
D．騾子（馬和驢的雜交后代）因為減數(shù)分裂中聯(lián)會紊亂，所以不能產生后代

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖是高等動物體內細胞與外界進行物質交換圖，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖中虛線內物質總稱為細胞外液（內環(huán)境），其中A代表血漿，B代表組織液，C代表淋巴．
（2）填寫圖中D、E系統(tǒng)的名稱：D消化系統(tǒng)；E泌尿系統(tǒng)．
（3）體內細胞產生的代謝廢物如尿素，從內環(huán)境排出體外要經過循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)．
（4）組織細胞內酶促反應的正常進行需要的外界條件是適宜的溫度和PH等．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．2015年12月1日為第28個世界艾滋病日，今年的主題為“行動起來，向零艾滋邁進”．有關艾滋病病毒的敘述正確的是（　�。�
A．為了獲得大量的HIV，可以在體外用培養(yǎng)基進行培養(yǎng)
B．艾滋病病毒（HIV）結構簡單，僅含有核糖體一種細胞器
C．該病毒的蛋白質外殼是利用宿主細胞的氨基酸合成酶
D．該病毒的遺傳物質由8種核苷酸組成

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關于細胞中糖類的敘述，不正確的是（　�。�
A．所有糖類物質都有甜味，但不一定都溶于水
B．攝入人體的纖維素在人體內不能被分解
C．植物細胞特有的多糖是纖維素和淀粉，動物細胞中特有的多糖是糖原
D．糖類是生物體內主要的能源物質

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖表示一個由三條多肽鏈形成的蛋白質分子，共含271個氨基酸，圖中每條虛線表示由兩個R基中的巰基（-SH）脫氫形成一個二硫鍵（-S-S-）．下列相關敘述不正確的是（　�。�
A．該蛋白質至少含有271個N原子
B．該分子至少含有三個游離的氨基
C．氨基酸合成該分子后相對分子質量減少了4 824
D．該物質遇到雙縮脲試劑會發(fā)生紫色反應

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．植物細胞作為植物有機體的結構和功能的基本單位，區(qū)別于動物細胞的結構是（　�。�
A．葉綠體、線粒體、內質網(wǎng)B．細胞壁、細胞膜、液泡膜
C．液泡、高爾基體、葉綠體D．細胞壁、葉綠體、液泡

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．某實驗小組為了探索該植物高莖和矮莖的遺傳方式，進行以下雜交實驗，結果如表：
父本母本子一代（F1）
第1組一株矮莖一株矮莖高莖、矮莖（數(shù)量未統(tǒng)計）
第2組一株高莖一株高莖305高莖、98矮莖
（1）實驗小組對該性狀的遺傳提出兩種假說．
假說一：植物的株高由三個等位基因（A、a1和a2）控制，體細胞中控制該性狀的基因成對存在，當a1和a2同時存在時，表現(xiàn)為矮莖（即：基因型為a1a2的植株是矮莖），其他情況均為高莖，A相對于a1和a2為顯性，如果該假說成立，第1組中子代性狀分離比高莖：矮莖為1：1；則第2組中雙親的基因型分別為Aa1和Aa2．
（2）假說二：植物的株高由三個等位基因（A+、A、a）控制，體細胞中控制該性狀的基因成對存在，其中A決定高莖，A+和a都決定矮莖，三個基因的顯隱關系為A+相對于A、a為顯性，A相對于a為顯性，則第2組的雙親基因型分別是Aa 和Aa．
（3）為進一步探究兩種假說的合理性，第2組同學將F1中的矮莖植株自交得F2，觀察F2中株高情況并統(tǒng)計其數(shù)量．（注：若F2中只出現(xiàn)一種表現(xiàn)型時，不需要寫比例，直接寫“全為??????”即可）
如果F2中高莖與矮莖比例為1：1，則支持假說一．
如果F2中高莖與矮莖比例為全為矮莖，則支持假說二．
（4）該植物高莖與矮莖性狀的遺傳遵循基因分離定律．
（5）以上實驗小組探索植物高莖矮莖遺傳方式的思路在科學研究中被稱為假說演繹法．

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