【題目】下列有關(guān)生物的遺傳變異的敘述，正確的是

A．基因通過表達實現(xiàn)遺傳信息在親子代之間的傳遞，從而保持生物遺傳性狀的穩(wěn)定

B．基因重組、基因突變和染色體變異均屬于可遺傳變異，故它們一定能遺傳給后代

C．基因突變只可以由環(huán)境因素誘發(fā)，不可以自發(fā)產(chǎn)生

D．染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異都可以用顯微鏡直接觀察

【答案】D

【解析】

試題分析：基因通過復(fù)制實現(xiàn)遺傳信息在親子代之間的傳遞，從而保持生物遺傳性狀的穩(wěn)定，A錯誤；基因重組、基因突變和染色體變異均屬于可遺傳變異，但不一定能遺傳給后代，B錯誤；基因突變有誘發(fā)突變和自發(fā)突變，C錯誤；染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異都可以用顯微鏡直接觀察，D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細胞中核DNA分子含量與其己分化的體細胞中的核DNA含量相同的一組是

A. 次級卵母細胞、次級精母細胞、精原細胞、卵原細胞

B. 初級卵母細胞、初級精母細胞、精細胞、卵細胞

C. 初級卵母細胞、初級精母細胞、精原細胞、卵原細胞

D. 次級卵母細胞、初級精母細胞、精原細胞、卵原細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】由50個脫氧核苷酸構(gòu)成的DNA分子，按其堿基的排列順序不同可區(qū)別為多少種？這表明了DNA分子的什么特性？①50種②450種③504種④425種⑤遺傳性⑥分子結(jié)構(gòu)的多樣性⑦分子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性

A. ①⑤ B. ②⑦ C. ④⑥ D. ②⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于淋巴細胞的敘述，不正確的是（ ）

A．淋巴中的淋巴細胞可以通過淋巴循環(huán)進入血液

B．B細胞在胸腺、淋巴結(jié)、脾、扁桃體等淋巴器官中產(chǎn)生并成熟

C．淋巴細胞只有受到抗原刺激后，才能形成效應(yīng)細胞和記憶細胞

D．記憶細胞能夠在二次免疫中特異性識別同種抗原并激發(fā)免疫應(yīng)答

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某家族的遺傳病系譜圖，下列說法正確的是（ ）

A．甲病為常染色體隱性遺傳病

B．乙病為伴X染色體隱性遺傳病

C．Ⅱ3與Ⅱ6基因型相同

D．Ⅱ4與Ⅱ7基因型不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生產(chǎn)生活中的很多措施是為了獲得健康安全的食品，防止或減少污染。

（1）下圖為水體富營養(yǎng)化程度對藻類種群數(shù)量的影響的研究結(jié)果，以便為養(yǎng)魚戶提供恰當?shù)闹笇?dǎo)。魚鱗藻、脆桿藻為藻類植物，是魚的優(yōu)良餌料，微囊藻屬于藍藻，其產(chǎn)生的毒素污染水體。

由上圖分析可知，當水體營養(yǎng)化程度處于 時，有利于能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧Ｔ孱愇誑元素主要用于何處 等大分子物質(zhì)。（至少填2個）

（2）采集湖邊的桑樹葉做以下流程的實驗，實驗數(shù)據(jù)為每1cm2葉片的重量（mg）變化情況（均只考慮有機物的重量變化）。

據(jù)上面數(shù)據(jù)分析，該植物的實際光合速率 （填“小于”、“等于”或“大于”）（Y＋2X）mg/cm2·h。光照下桑樹葉肉細胞內(nèi)能合成ATP的場所有 。

（3）在使用植物生長調(diào)節(jié)劑制作豆芽時也要考慮人們的食用健康安全問題。某興趣小組用不同濃度的生長素（實驗一）、乙烯利（為乙烯類似物）（實驗二）分別處理剛開始發(fā)芽的大豆芽，三天后觀察到的胚軸生長情況依次如圖甲、乙（“－”表示未用激素處理，“＋”表示用相應(yīng)的激素處理，“＋”越多激素濃度越高）。

①若實驗一是探究生長素促進胚軸伸長的最適濃度的預(yù)實驗，則在正式實驗時， （需要/不需要）設(shè)計不用生長素的空白對照組。

②已知生長素能影響乙烯合成，通過比較實驗一和實驗二的實驗結(jié)果，可以推測出較高濃度的生長素能 （促進/抑制）乙烯的合成。

③某種二萜類酸能促進某些植物開花、莖伸長等多種效能，該物質(zhì)應(yīng)屬于 類植物激素。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】蛋白質(zhì)工程的基本操作程序正確的是（ ）

①蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)合成；②DNA合成；③mRNA合成；④蛋白質(zhì)的預(yù)期功能；⑤根據(jù)氨基酸的序列推出脫氧核苷酸的序列．

A．①→②→③→④→⑤→① B．⑤→④→③→②→①→②

C．④→①→⑤→②→③→① D．②→③→⑤→①→②→④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】基因的分離定律和基因的自由組合定律的細胞學(xué)基礎(chǔ)是

A. 有絲分裂 B. 減數(shù)第一次分裂 C. 減數(shù)第二次分裂 D. 受精作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】嗜熱土壤芽胞桿菌產(chǎn)生的P-葡萄糖苷酶（BglB)是一種耐熱纖維素酶，為使其大量生產(chǎn)，科學(xué)家打算利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)使大腸桿菌表達BglB酶，開展了以下試驗：

注：圖中限制酶的識別序列及切割形成的黏性末端均不相同

(1) 根據(jù)所學(xué)細胞學(xué)有關(guān)知識，利用大腸桿菌 (能、不能）生產(chǎn)人的糖蛋白，你作出判斷的理由是 。

(2) 大腸桿菌經(jīng)常作為基因工程的受體細胞，其優(yōu)點是 。

(3) PCR擴增時，可以從 的基因組文庫中獲取bglB基因作為模板。

(4) 如圖為所選質(zhì)粒的酶切圖譜，bglB基因兩端不含圖中限制酶的識別序列，為使bglB基因能重組進該質(zhì)粒并構(gòu)建表達載體，擴增的bglB基因兩端應(yīng)當加上 酶或 酶的識別序列。

(5) 若某種限制酶切割形成的DNA片段如下，則可以選擇 進行連接，連接后可形成的DNA片段為 (寫出兩種）。

…AC GC… …GC GT…

…TG CG… …CG CA…

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