【題目】如圖是噬菌體侵染細菌實驗的部分實驗步驟示意圖，對此實驗有關敘述正確的是(　　)

A. 本實驗所使用的被標記的噬菌體是接種在含有35S的培養(yǎng)基中獲得的

B. 本實驗選用噬菌體做實驗材料的原因之一是其結構組成只有蛋白質和DNA

C. 實驗中采用攪拌和離心等手段是為了把DNA和蛋白質分開再分別檢測其放射性

D. 在新形成的噬菌體中沒有檢測到35S說明噬菌體的遺傳物質是DNA而不是蛋白質

【答案】B

【解析】噬菌體是病毒，沒有細胞結構，不能獨立生存，因而不能接種在含有35S的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，A錯誤；本實驗選用噬菌體做實驗材料的原因之一是其結構組成只有蛋白質和DNA，且能將蛋白質和DNA分開，單獨觀察它們的作用，B正確；實驗中采用攪拌和離心等手段是為了把吸附在大腸桿菌上的噬菌體與大腸桿菌分開，C錯誤；在新形成的噬菌體中沒有檢測到35S，只能說明噬菌體的遺傳物質不是蛋白質，但不能說明噬菌體的遺傳物質是DNA，D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于關于細胞與生物體生命活動關系的敘述，正確的是（　　）

A. 人的呼吸、反射等生命活動都需要多個細胞參與，而草履蟲的一切生命活動都是由一個細胞完成的

B. 人體內的一個活細胞不能進行任何生命活動，因為人是多細胞生物

C. 人的皮膚和植物的葉片可分別稱作組織和器官

D. 包括病毒在內，生物體都是以細胞作為結構和功能的基本單位

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】 胰島細胞能產(chǎn)生胰島素，但不能產(chǎn)生血紅蛋白，據(jù)此推測胰島細胞中（ ）

A. 只有胰島素基因

B. 比人受精卵的基因要少

C. 既有胰島素基因，也有血紅蛋白基因和其他基因

D. 有胰島素基因和其他基因，但沒有血紅蛋白基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中“-⊙-<”表示從樹突到細胞體再到軸突末梢。下列有關圖中興奮傳導的敘述不正確的是

A．刺激②點，能發(fā)生興奮的有①、②、③、④、⑤、⑥

B．剌激④點，能發(fā)生興奮的只有③、④、⑤、⑥

C．刺激③點，細胞內將出現(xiàn)電信號（電位變化）但突觸間出現(xiàn)化學信號（遞質釋放）

D．興奮在一個神經(jīng)元上的傳導是雙向的，在兩個神經(jīng)元間的傳遞是單向的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面左圖為細胞分裂過程中細胞核內DNA含量變化的曲線圖，右圖表示是某二倍體雄性動物（XY型性別決定）的一個細胞示意圖。下列敘述正確的是（ ）

A．圖中細胞是次級精母細胞或第一極體，處于曲線圖的c—d段時期

B．該細胞的每個染色體組中有3條染色體，包含了該生物基因組中全部DNA序列

C．若染色體②上有基因B，⑤的相同位點上有基因b，說明細胞在b—c段時期內發(fā)生了交叉互換

D．處于曲線圖的c-d段的一個細胞內有0或1或2條Y染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列與細胞相關的敘述，正確的是（ ）

A．酵母菌的細胞核內含有DNA和RNA兩類核酸

B．不同生物的細胞大小和數(shù)目不同，但細胞周期長短相同

C．細胞都具有細胞膜但不一定具有磷脂雙分子層

D．免疫活性物質都是由免疫細胞產(chǎn)生的發(fā)揮免疫作用的物質

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人體內不同種類的細胞結構和功能不同，其根本原因是

A. 基因突變 B. 基因重組

C. 染色體變異 D. 基因的選擇性表達

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為DNA分子結構模式圖，請據(jù)圖回答下列問題。

（1）組成DNA的基本單位是____________。

（2）若3為胞嘧啶，則4應是_____，兩者之間通過______相連。

（3）圖中8示意的是一條____________的片段，它與另一條片段_________構成雙螺旋結構。

（4）構成DNA分子的堿基有_____種，但由于________________的排列順序的千變萬化，因此構成了DNA分子的多樣性．

（5）DNA分子雙螺旋結構的外側是由____________交替連接構成DNA的基本骨架，內側是堿基．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關于生長素及生長素類似物的應用，相關敘述正確的是（ ）

A. 用生長素類似物催熟鳳梨，可以做到有計劃的上市

B. 用生長素類似物處理獲得的無籽番茄，性狀能夠遺傳

C. 植物頂端優(yōu)勢、根的向地性都能體現(xiàn)生長素作用的兩重性

D. 油菜開花期遭遇大雨，噴灑適宜濃度的生長素類似物可以減少損失

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同步練習冊答案